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본 연구는 사회과 법교육의 패러다임 및 관점이 형성적, 참여형으로 변화하는 맥락에서 학생들의 법의식을 종합적으로 함양할 수 있는 ‘법 만들기 활동’ 수업의 효과를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 중학교 1학년 학생 72명을 대상으로 ‘법 만들기 활동’ 수업을 3주간 진행하였다. 수업 효과에 대한 분석은 크게 두 가지로 이루어졌다. 첫째, 기존의 선행연구들을 검토하여 법의식 측정을 위한 설문지를 선정, 재구성하여 ‘법 만들기 활동’ 을 수행하기 전과 활동이 완료된 이후에 설문조사를 수행하고, 이를 대응표본 t-검증을 통해 분석하였다. 둘째, 학생들이 ‘법 만들기 활동’의 산출물로 제출한 보고서 내용을 법의식과 관련하여 분석하였다.
분석 결과, ‘법 만들기 활동’ 수업은 학생들의 법 인지, 법 정서 영역에 통계적으로 유의미한 효과를 보였고, 법 행동 영역에서는 법적 효능감에 통계적으로 유의미한 효과를 나타냈다. 한편, 학생들이 작성한 보고서를 분석한 결과 학생들은 이 수업을 통해 법 지식 탐구기능, 법 흥미도, 법적 관용성, 참여의식 등을 함양했음을 발견하였다.
이러한 연구결과는 참여형 법교육의 방법으로서 ‘법 만들기 활동’이 중학생의 법의식 함양에 유용하게 사용될 수 있다는 것을 실증적으로 검증했다는 점에서 의미를 가진다. 더불어 이를 좀 더 활성화하기 위한 방안을 몇 가지 제안하였다.
분석 결과, ‘법 만들기 활동’ 수업은 학생들의 법 인지, 법 정서 영역에 통계적으로 유의미한 효과를 보였고, 법 행동 영역에서는 법적 효능감에 통계적으로 유의미한 효과를 나타냈다. 한편, 학생들이 작성한 보고서를 분석한 결과 학생들은 이 수업을 통해 법 지식 탐구기능, 법 흥미도, 법적 관용성, 참여의식 등을 함양했음을 발견하였다.
이러한 연구결과는 참여형 법교육의 방법으로서 ‘법 만들기 활동’이 중학생의 법의식 함양에 유용하게 사용될 수 있다는 것을 실증적으로 검증했다는 점에서 의미를 가진다. 더불어 이를 좀 더 활성화하기 위한 방안을 몇 가지 제안하였다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 법교육의 관점과 ‘법 만들기 활동’ 수업
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. ‘법 만들기 활동’ 수업의 효과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract
참고문헌 (1)
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