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본 연구는 정적 피드백과 부적 피드백의 운동수행 및 학습 효과를 밝히기 위하여 초등학교 3학년 어린이 90명과 성인 남성 피험자 90명을 표집하였다. 아동과 성인 각 30명씩 정적 피드백 제공 집단, 부적 피드백 제공 집단, 피드백 무제공 집단에 무선 배치되어 게이트에 스틱으로 공을 쳐서 넣는 과제가 요구되었고, 공이 수행 지점과 게이트 사이의 중간 지점을 통과하는 순간 커튼이 내려와 수행 결과를 피험자가 알 수 없는 상태에서 실험자의 언어적 피드백을 받았다. 실험 이틀 후에 동일 피험자들을 대상으로 피드백이 제공되지 않는 파지검사를 수행 했다.
각 집단에 대한 이원변량분석 결과, 피드백 제공 조건에 대한 통계적 유의차가 나타났으며 연령별 사후검증에서 아동은 정적 피드백 제공과 부적 피드백 제공 간, 정적 피드백 제공과 피드백 무제공집단 간에 유의한 차이가 있었고, 성인은 정적 피드백 제공과 피드백 무제공 간, 부적 피드백 제공과 피드백 무제공 간에 유의한 차이가 나타났다. 파지검사에서는 피드백 제공 조건과 연령에 대한 통계적 유의차가 나타났으며, 연령별 사후검증에서 아동의 정적 피드백과 피드백 무제공 간에만 유의한 차이가 있었다. 이를 근거로 수행에 있어서는 아동에게는 정적 피드백이 효과적이고 성인에게는 정적 피드백과 부적 피드백 모두 효과적임을 알 수 있었다. 그러나 학습에 있어서는 아동에게 정적 피드백이 긍정적 효과가 있었으나 성인의 경우 피드백의 영향을 크게 받지 않음을 확인시켜 주었다.
각 집단에 대한 이원변량분석 결과, 피드백 제공 조건에 대한 통계적 유의차가 나타났으며 연령별 사후검증에서 아동은 정적 피드백 제공과 부적 피드백 제공 간, 정적 피드백 제공과 피드백 무제공집단 간에 유의한 차이가 있었고, 성인은 정적 피드백 제공과 피드백 무제공 간, 부적 피드백 제공과 피드백 무제공 간에 유의한 차이가 나타났다. 파지검사에서는 피드백 제공 조건과 연령에 대한 통계적 유의차가 나타났으며, 연령별 사후검증에서 아동의 정적 피드백과 피드백 무제공 간에만 유의한 차이가 있었다. 이를 근거로 수행에 있어서는 아동에게는 정적 피드백이 효과적이고 성인에게는 정적 피드백과 부적 피드백 모두 효과적임을 알 수 있었다. 그러나 학습에 있어서는 아동에게 정적 피드백이 긍정적 효과가 있었으나 성인의 경우 피드백의 영향을 크게 받지 않음을 확인시켜 주었다.
목차
국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (46)
참고문헌 신청
1. [단행본] - 강신복 / 1995 / 체육학습교수법 / 보경문화사
2. [단행본] - 김선진 / 2000 / 운동학습과 제어 / 도서출판 대한미디어
3. [단행본] - 김선진 / 2009 / 운동학습과 제어 : 인간 움직임의 원리와 응용 / 도서출판 대한미디어
4. [학술지(정기간행물)] - 김창현 / 2011 / 성공적 경험을 가지는 신체활동프로그램 참여형태별 아동의 자아존중감 분석 / 한국발육발달학회지 19 (2) : 145 ~ 151
5. [학술지(정기간행물)] - / / 학습에 미치는 영향 / 한국체육학회지 35 (4) : 4075 ~ 4086
2. [단행본] - 김선진 / 2000 / 운동학습과 제어 / 도서출판 대한미디어
3. [단행본] - 김선진 / 2009 / 운동학습과 제어 : 인간 움직임의 원리와 응용 / 도서출판 대한미디어
4. [학술지(정기간행물)] - 김창현 / 2011 / 성공적 경험을 가지는 신체활동프로그램 참여형태별 아동의 자아존중감 분석 / 한국발육발달학회지 19 (2) : 145 ~ 151
5. [학술지(정기간행물)] - / / 학습에 미치는 영향 / 한국체육학회지 35 (4) : 4075 ~ 4086
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