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This study aimed at examining preservice elementary teachers" understanding of sustainable development (SD) focusing on the two key concepts of SD, sustainability and equity. 190 pre-service elementary teachers completed a closed-ended questionnaire and were categorized into three groups based on their understanding of sustainability using K-mean cluster analysis. The results showed that no group consistently gave answers maintaining weak sustainability on questions regarding sustainability. Meanwhile, there was a group that expressed some opinions leaning towards strong sustainability while maintaining weak sustainability, or supported both "sustained profit generation" and "realization of sustainability through preservation of ecosystem," which can be regarded to contradict each other theoretically. Three groups which were divided according to their understanding of sustainability showed no statistically significant difference in their understanding on equity. This result didn"t provide a sufficient explanation on the relationship between the preservice teachers"s understanding of the two core concepts. Future study needs to investigate preservice teachers" understanding of SD by employing a research design that allows to uncover this relationship.
목차
ABSTRACT
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. SD 개념의 구성요소
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
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