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본 연구는 ‘CEL 프로그램에 기초한 대화적 그림책 읽어주기’ 경험이 영아의 이야기 이해와 이야기 구성능력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 교육·비교집단 영아 총 40명 대상으로 사전·사후 검사 실험설계방법에 의해 총 6주 동안의 교육활동의 효과를 알아보았다. 연구 결과 ‘CEL 프로그램에 기초한 대화적 그림책 읽어주기’ 경험을 한 영아가 ‘대화적 그림책 읽어주기’ 경험을 한 영아에 비해 이야기 이해와 이야기 구성능력 모두에 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다. 이로서 대화적 교수전략을 동반한 의미 있는 반복적 그림책 읽어주기 프로그램이 필요함을 알 수 있다. 따라서 본 연구는 영아의 이야기 이해와 구성능력을 증진시키는데 실제적인 도움을 주고, 영아의 그림책 읽어주기 활동을 위해 효과적인 교수학습 프로그램으로 활용될 수 있음을 시사한다.
목차
요약
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (28)
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1. [학위논문] - 김금주 / 2000 / 영아-어머니의 상호작용 유형과 영아의 언어 발달에 관한 연구 : 놀이·일상·책 읽어주기 상황을 중심으로 / 박사 / 덕성여자대학교 대학원
2. [학술지(정기간행물)] - 김명순 / 2004 / 영아를 위한 대화식 그림책읽기 교사교육 프로그램의 효과 / 아동학회지 25 (2) : 41 ~ 57
3. [단행본] - McGee, L. M. / 1996 / 영유아의 문해발달 및 교육 / 학지사
4. [학술지(정기간행물)] - 김민정 / 2009 / 반복적 그림책 읽기 방식이 유아의 읽기 태도와 이야기 이해에 미치는 영향 / 유아교육학논집 13 (4) : 27 ~ 50
5. [단행본] - 김준권 / 2012 / 실기교육방법론 / 양서원
2. [학술지(정기간행물)] - 김명순 / 2004 / 영아를 위한 대화식 그림책읽기 교사교육 프로그램의 효과 / 아동학회지 25 (2) : 41 ~ 57
3. [단행본] - McGee, L. M. / 1996 / 영유아의 문해발달 및 교육 / 학지사
4. [학술지(정기간행물)] - 김민정 / 2009 / 반복적 그림책 읽기 방식이 유아의 읽기 태도와 이야기 이해에 미치는 영향 / 유아교육학논집 13 (4) : 27 ~ 50
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