취학 전 사회ㆍ정서 발달 이상(異常) 아동에 대한 선별과 비전형 유형 분석

조윤경

doi:10.18541/ser.2013.06.12.2.35

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자료유형: 학술저널

저자정보: 조윤경 (한국성서대학교)

저널정보: 이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제12권 제2호

발행연도: 2013.6

수록면: 35 - 60 (26page)

DOI: 10.18541/ser.2013.06.12.2.35

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본 연구는 사회ㆍ 정서 발달의 이상을 나타내는 영유아에 대한 중재의 사전 단계로 사회ㆍ 정서발달에 문제가 있다고 선별되는 영유아가 어느 정도 되는지 그 비율과 문제 유형을 알아보고자 하였다. 사회?정서 문제 선별을 위한 도구는 한국에서 표준화한 한국판 기질과 비전형적 발달 평가 Korean Temperament and Atypical Behavior Scale (K-TABS) 를 사용하였다. 연구 대상자는 총 42개 어린이집의 1,390명으로, 어린이집 원장이 재원생 전체에게 K-TABS를 요청한 경우인 16개 어린이집의 1,096명과 원장과 혹은 교사가 문제가 있다고 생각한 일정 영유아만 의뢰한 경우인 26개 어린이집의 294명이었다. 이 중에 22명은 교사와 부모가 동시에 검사한 아동도 포함되었다. 부모 혹은 교사들이 검사한 K-TABS 결과는 SPSS WIN 12.0 프로그램을 사용하여서 빈도와 평균, 표준편차, 백분율, t-검증, 상관관계 검증으로 분석되었다.

This study was to investigated the rate and type of preschoolers screened as social- emotional problems, for the early intervention on the abnormal social-emotional preschoolers needed to be implemented on these prerequisite data. “Korean Temperament and Atypical Behavior Scale (K-TABS)”was used as the screening test. The participants were 1,390 preschoolers at 42 child care and education centers, 1,096 preschoolers enrolled in 16 centers and 294 preschoolers referred as at-risk social-emotional problems at 26 centers. Among them, 22 preschoolers were rated by parents and teachers simultaneously. The K-TABS results were analysed as frequency, mean, standard deviation, percentage, t-test, relation test with SPSS Win 12.0 program.
Results of the study were as followed. First, the rate of atypical preschoolers with one category and above were 23.4%, and it was considered as the high rate. Second, preschoolers with Hyper-Sensitive/Active showed the high rate at mean scores and at-risk, but low rate at atypical behaviors. And the overlapping rates across 4 categories were high comparatively. Third, the rate of 294 preschoolers referred as at-risk social-emotional problems were 44.2% as atypical behaviors, which represented the higher than 1,096 preschoolers all enrolled in significantly. Fourth, the rate of atypical behavior categories showed the Hyper-Sensitive/Active, Underreactive, Dysregulated, Detached as orders. Fifth, the score of teachers were the higher than of parents significantly. Based on these results, the following issues were discussed, building the system screening the social-emotional problems of preschoolers as early as possible, implementing the in-service teacher training for correct screening of social-emotional problems of preschoolers, promoting the objectivity of the teacher observation by using the standardized screening test, and providing the parents support who found and intervened the social-emotional problems.

#사회ㆍ정서 문제선별 #한국판 기질과 비전형적 발달 평가 #고립행동 #과활동성/과민감성 #저반응성 #조절문제 #잠재위험 #비전형 행동 #Screening the Social-Emotional Problems #Korean Temperament and Atypical Behavior Scale #Detached #Hyper-Sensitive/Active #Underreactive #Dysregulated #At-Risk #Atypical Behavior

참고문헌 (48)

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1. [단행본] - 강위영 / 1998 / 주의력결핍아동의 교육프로그램-부모 및 특수교사지도 / 대구대학교 출판부

2. [인터넷자원] - 교육과학기술부 / / 초․증․고생 올해부터 정서행동발달 검사

3. [학술지(정기간행물)] - 김선현 / 2010 / 그림이야기(Draw-A-Story)검사에 의한 정서행동장애 아동의 판별 연구 / 미술교육논총 24 (1) : 333 ~ 352

4. [학술지(정기간행물)] - 김자경 / 2013 / 지역아동센터 내 장애위험 아동 및 청소년의 인지, 학업, 적응행동 및 정서행동 특성 / 지체.중복.건강장애연구 56 (1) : 43 ~ 64

5. [학위논문] - 김정미 / 2001 / 부모-아동 반응성 상호작용 증진 프로그램 개발 및 적용효과 : 발달장애 아동을 대상으로 / 박사 / 중앙대학교 대학원

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조윤경

소속기관 한국성서대학교

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