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日本の?校における道??育は、明治維新以降2006年の「?育基本法」の改訂を?て現在に至るまで社?環境及び?育環境の?化を受け入れながら大きな?化のプロセスを??してきた。よって本稿では明治時代以降から現時までの道??育の?史的?遷過程と?育基本法、?習基本要領をはじめ法、制度上における道??育の理念と目標に?まれている特?について分析する。このような作業に基づいて現在?校(小?校、中?校)において行われている道??育の?容とその特?について?討する。
さて、分析と?討結果を次の4点にまとめることができる。まず、一点目としては、日本の?校の道??育は、生徒の道?性の?達段階と?育?容の系統性と??性を重視しながらその?育?容を編成している。二点目は、道??育が「道?の時間」に限れて行われることなく?校?育全般にわたって行われているということである。三点目は、?科書中心の「理論型道??育」ではなく??活動を活用した「??型道??育」を?施しているということである。最後に、道??育の?授方法論の特?としては「モラルジレンマ」?況を積極的に活用しているということである。
さて、分析と?討結果を次の4点にまとめることができる。まず、一点目としては、日本の?校の道??育は、生徒の道?性の?達段階と?育?容の系統性と??性を重視しながらその?育?容を編成している。二点目は、道??育が「道?の時間」に限れて行われることなく?校?育全般にわたって行われているということである。三点目は、?科書中心の「理論型道??育」ではなく??活動を活用した「??型道??育」を?施しているということである。最後に、道??育の?授方法論の特?としては「モラルジレンマ」?況を積極的に活用しているということである。
목차
서론
제1장 학교 도덕교육의 역사적 변천과정 및 특징
제2장 법, 제도상 도덕교육의 목표 및 기본방침
제3장 학교단계별 도덕교육의 현황 및 내용 분석
결론
참고문헌
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