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?究の結果を要約すると次のようである。
1. 中?大?生の日本語の?音に?するイメ?ジは、固い(p＜.001), 確?な(p＜.001), 突?貪な(p＜.001), 男らしい(p＜.001), 固定してる(p＜.001), 微妙な(p=.014), 醜い(p＜.001), 荒っぽい(p＜.001),抑揚高い(p＜.001), 及び?音しにくい(p＜.001)ほうに感じ、有意義な差が見られた。
2. 中?大?生の日本語の文字に?するイメ?ジは、?でない(p=＜.001), 微妙な(p=.025), 直線的な(p=＜.001), 形がないような(p=.003), 角立つ(p=＜.001), 見にくい(p=＜.001), ?わない(p=＜.001)ほうに感じ、有意義な差が見られた。
3. 中?大?生の日本語文法に?するイメ?ジは、易しい(p=＜.001), 距離感のある(p=＜.001), 及び益?易しい(p=＜.001)ほうに感じ、 有意義な差が見られた。
4. 中?大?生の日本語の意味に?するイメ?ジは、面白くない(p=＜.001), 漢字と一?になっていて意味がよく通じない(p=＜.001) 及び 含蓄性のない(p=＜.001) ほうに感じ、有意義な差が見られた。最後に、今度の?究のための問題と課題について言及する。イメ?ジのような?的心理現像は、?象に?するかく個人の?特な主?的な??または??にもとづいた意味の結合?であるから、それを分離、分析して?明するのは難しいことである。いわば、計量的な分析を通した?究の結果は解?しにくい面がある。
この?究では、性別、受講の回?による日本語のイメ?ジを把握したが、その表われた結果についての論議など具?的な因果關係を明らかにすることができなかった。この点については、今後の課題にしたい。
1. 中?大?生の日本語の?音に?するイメ?ジは、固い(p＜.001), 確?な(p＜.001), 突?貪な(p＜.001), 男らしい(p＜.001), 固定してる(p＜.001), 微妙な(p=.014), 醜い(p＜.001), 荒っぽい(p＜.001),抑揚高い(p＜.001), 及び?音しにくい(p＜.001)ほうに感じ、有意義な差が見られた。
2. 中?大?生の日本語の文字に?するイメ?ジは、?でない(p=＜.001), 微妙な(p=.025), 直線的な(p=＜.001), 形がないような(p=.003), 角立つ(p=＜.001), 見にくい(p=＜.001), ?わない(p=＜.001)ほうに感じ、有意義な差が見られた。
3. 中?大?生の日本語文法に?するイメ?ジは、易しい(p=＜.001), 距離感のある(p=＜.001), 及び益?易しい(p=＜.001)ほうに感じ、 有意義な差が見られた。
4. 中?大?生の日本語の意味に?するイメ?ジは、面白くない(p=＜.001), 漢字と一?になっていて意味がよく通じない(p=＜.001) 及び 含蓄性のない(p=＜.001) ほうに感じ、有意義な差が見られた。最後に、今度の?究のための問題と課題について言及する。イメ?ジのような?的心理現像は、?象に?するかく個人の?特な主?的な??または??にもとづいた意味の結合?であるから、それを分離、分析して?明するのは難しいことである。いわば、計量的な分析を通した?究の結果は解?しにくい面がある。
この?究では、性別、受講の回?による日本語のイメ?ジを把握したが、その表われた結果についての論議など具?的な因果關係を明らかにすることができなかった。この点については、今後の課題にしたい。
목차
서론
제1장 연구대상 및 방법
제2장 중국 대학생의 일본어 발음에 대한 이미지
제3장 중국 대학생의 일본어 문자에 대한 이미지
제4장 중국 대학생의 일본어 문법에 대한 이미지
제5장 중국 대학생의 일본어 의미에 대한 이미지
결론
〈부록〉
참고문헌
논문초록
참고문헌 (0)
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