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본 연구는 과학 교육에서 오락용 디지털 게임 플레이 경험이 명시적 학습에 어떻게 영향을 주는지 확인하고자 한다. 연구를 위해 60 명의 학생들을 대상으로 실험을 진행하였다. 연구 결과 게임 내용에 대한 지식을 사용하는 것은 게임 플레이와 명시적 지식에 대한 학습 사이의 유의미한 매개변수가 되는 것으로 확인되었으며, 사전 지식과 명시적 지식에 대한 학습 사이에도 유의미한 매개변수가 되는 것으로 확인되었다. 또한 게임 플레이 속도는 게임 내용에 대한 지식을 사용하는 것과 부적인 관계가 있는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 게임플레이를 할 때 게임 플레이어가 게임에서 필요한 판단에 시간을 더 사용할 경우 게임 내용에 대한 지식을 더 고려하게 되고 그것이 게임에 내재된 명시적 지식에 대한 암묵적 지식을 형성하기 때문이라고 볼 수 있다.
목차
요약
Abstract
1. 서론
2. 배경이론
3. 연구모형
3. 연구 방법
4. 결과 및 논의
4. 결론
참고문헌
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