본 연구의 목적은 Chiviacowsky와 Wulf(2002, 2005, 2007), Chiviacowfsky, Wulf, Wally와 Borges(2009) 그리고 Badami, VaezMousavi, Wulf와 Namazizadeh(2011)의 성공적인 운동 수행과 피드백에 대한 연구 결과를 바탕으로 실제 운동 상황에서 성공 후 제시되는 피드백의 효과를 추론하기 위함이다. 성공적인 수행 후에 제시되는 피드백이 실패 후에 제시되는 피드백 보다 효과적일 것이라는 가설 하에 여자 대학생 36명을 대상으로 성공 피드백 집단, 실패 피드백 집단 그리고 동반집단으로 분류하였다. 과제는 탁구 연습 로봇에서 날아오는 공을 목표점을 향해 백핸드 쇼트하는 것이다. 습득단계 6분단 파지단계 2분단으로 구성하여 절대오차, 가변오차, 반경오차 그리고 방향각을 측정하였다. 또한 인터뷰를 통해 운동 수행 과정에서 피드백을 받을 때의 상황을 알아보았다. 집단과 분단을 독립변인으로 반복측정 이원변량분석을 하였으며 차이가 나타났을 경우 Tukey HSD를 이용하여 유의차를 구별했다. 절대오차와 가변오차 파지단계에서 집단간 주효과가 나타났다. 성공 피드백 집단의 운동 수행 정확성이 동반집단 보다 더 좋은 것으로 나타났다. 그리고 성공 피드백 집단의 운동 수행 지속성도 실패 피드백 집단에 비해 유의하게 감소된 것으로 나타났으나 반경오차와 방향각 분석에서는 차이가 나타나지 않았다. 선행 연구에서 밝힌 성공과 피드백의 관련성을 다소 입증하였으나 다양한 운동 상황에서의 피드백 형태, 부적 피드백과 동기 그리고 피드백과 동기와의 연관성도 고려해 보아야 할 것으로 사료된다.
Recent studies(Chiviacowsky & Wulf, 2002, 2005, 2007;Chiviacowsky, Wulf., Wally., & Borges, 2009;Badami, VaezMousavi, Wulf & Namazizadeh, 2011) have shown that learner prefer to receive feedback after they believe they had a good rather than poor trial. The present study followed up on this finding and examined whether learning would benefit if individuals received feedback after good relative to poor trials. The task required participants to backhand short balls with table tennis racket at a target placed on the opposite table, using the right arm. Thirty-six undergraduate students( all women) with a mean age of 20.5 years participated in this experiment. Subjects were randomly assigned to one of three condition : good trials condition, poor trials condition and yoked condition. Data obtained from all subjects in six acquisition and two retention trials blocks were analyzed with two separate analyses of variance for each of four error scores. There was no differences in practice. However, on the no-feedback retention test 1 day later, the KP good group had high accuracy scores than yoked group in the second block and high variance scores than KP poor group in the first block. These results demonstrated that learning is facilitated if feedback is provided after good rather than poor trials.