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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Dae-Eun Kim (서울산업대학교)
저널정보
한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제26권 2호
발행연도
2010.6
수록면
185 - 211 (27page)

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In this paper I explore an important aspect of omission errors that second language (L2) learners commit during their interlanguage development. These omission errors concern a particular linguistic context in which an L2 obligatory element lacks its corresponding L1 element in the surface structure of matched syntactic units with L1-L2 semantic identity. This paper provides both theoretical and meta-analytical reviews that concern L2 omission errors. Relevant data here shows that two noticeable phenomena involving negative transfer-omission and fossilization of omission - are significant in learners’ response to, and acquisition of, an L2 obligatory element, in at least some linguistic contexts. I then make an initial attempt to encapsulate those two phenomenological events in a theoretical framework, which I call the Transfer-Omission-Fossilization (TOF) hypothesis. I elaborate this with respect to the main components of the TOF: (1) Interlanguage development, (2) Transfer continuum, (3) Omittable L2 elements.

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Theoretical Observation
Ⅲ. Empirical Observation
Ⅳ. Transfer-Omission-Fossilization Hypothesis
Ⅴ. Conclusion
References
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