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이 글은 삼개 평면 이론에 입각하여 “V不了”의 오류 현상을 한국학생들의 사례를 통해 분석한 글이다. “V不了”는 구어에서 자주 사용되는 보어로서, “了(li?o)”의 어법화 정도에 따라 “V不了1”과 “V不了2”로 나눌 수 있다. 중국어에서 가능 범주는 능원동사와 가능보어로 표현된다. 일반적으로 한국학생들은 가능형을 학습할 때, 먼저 능원동사부터 배운다. 그런 다음 가능보어를 학습하게 된다. 설문조사를 통해 한국학생들은 주로 순서와 대체의 오용, 상황어와 문장형식의 오용 및 “不能V”와 “V不了”의 의미와 시태를 자주 혼용하는 것을 알 수 있었다. 이러한 오류의 원인은 보통 모국어의 간섭과 제대로 장악하지 못한 어법현상에서 비롯된 것이 많았다. 이에 눈높이식의 교수방법과 국가별 학습계획 등에 따라 모국어의 어법체계를 제대로 파악해야 하며, 모국어와 중국어를 비교하고 대조할 수 있는 교육계획을 세워야만 “V不了”를 제대로 사용할 수 있게 된다.
목차
1. 引言
2. “V不了”結構
3. 偏誤分析
4. 結論
附錄1 問卷調?1
〈參考文獻〉
〈한글제요〉
참고문헌 (23)
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