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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.2
- 수록면
- 103 - 126 (24page)
- DOI
- 10.18541/ser.2011.02.10.1.103
이용수
초록· 키워드
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본 연구는 장애 및 장애 위험군 학생의 읽기ㆍ쓰기 능력 향상을 위해 SRSD 중재를 실행한 실험 연구들을 살펴봄으로써, 장애학생 대상의 학업중재로서 SRSD 모델의 적용 방안과 향후 연구의 방향을 모색하고자 하였다. 문헌 선정기준에 따라 2000년 이후의 국외 논문 13편과 국내 논문 1편을 선정하여 연구의 일반적 특성과 교수 전달의 세부적인 특성을 분석하였다. 그 결과 SRSD 모델은 학습장애, 정서ㆍ행동장애, ADHD 및 저성취 아동이나 장애 위험군 아동들을 대상으로 쓰기 영역에 대한 연구들이 주를 이루며, 그 효과성이 크게 입증되고 있고, 학습 전략의 암기를 위한 기억술과 중재의 절차는 연구의 특성에 따라 다양하게 변형되어 활용되고 있음을 알 수 있었다. 이를 토대로 1) 중재 대상 선정의 고려점 2) 읽기에 대한 SRSD 중재의 필요성 3) 내적 동기의 변화 측정의 필요성 4) 중재의 일반화 검증의 필요성 5) 전략의 암기를 위한 기억술의 다양성 6) 중재 실행자의 확대 필요성 7) 동기 전략의 개발 필요성 등에 대하여 논의하였다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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