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논문 기본 정보

자료유형
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저널정보
고려대학교 한국학연구소 한국학연구 한국학연구 제23집
발행연도
2005.11
수록면
95 - 118 (24page)

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커뮤니케이션의 교수-학습 가능성은 지금까지 모든 커뮤니케이션 트레이닝에 암묵적으로 전제된 기본이었다. 그러나 커뮤니케이션에 관한 다양한 개념들이 커뮤니케이션 태도의 변화에 대한 다양한 관점들을 가능하게 한다. 기엽의 커뮤니케이션 트레이닝 과정에서 볼 수 있는 예를 바탕으로 이 트레이닝 과정에서 참가자들의 커뮤니케이션 태도의 문제점 들이 어떻게 확인되며 처리되는지 살펴보았다. 여기서 커뮤니케이션 트레이닝의 세 가지 핵심적인 취약점이 드러났다. 이 세 문제를 바탕으로 대화분석적 커뮤니케이션 트레이닝이 어떤 해결책을 제공할 수 있는가 고찰하였다.
그 결과 대화분석적 연구의 다양한 유용한 방법들이 커뮤니케이션 트레이닝에 도입된다면 커뮤니케이션의 교수-학습 가능성은 매우 높다고 할 수 있다. 그러나 그 방식이 기존의 트레이닝 방식과는 달라야 한다. Fiehler는 이와 관련하여 대화분석적 커뮤니케이션 트레이닝의 세 가지 특별한 점을 언급하였다. 트레이닝 진행 중에 녹음된 것이 아니라 트레이닝 전에 녹음된 실제 대화가 사용되어야 하며, 녹음된 대화로부터 녹취록이 만들어지고 이를 가지고 참가자들이 커뮤니케이션 트레이닝에서 능동적으로 훈련을 하며, 마지막으로 분석과 훈련이 분리된다.
이 모든 과정이 순조롭게 진행되더라도 커뮤니케이션의 학습은 우리가 생각하는 것 보다 더 어렵고 또한 긴 시간을 필요로 한다. 그러므로 대화분석적 커뮤니케이션 교육은 너무 많은 성과를 약속해서는 안 된다.
#커뮤니케이션 #커뮤니케이션 트레이닝 #커뮤니케이션 교수/학습 가능성 #대화분석 #텍스트언어학 #스피치능력 #Kommunikation #Kommunikationstrainning #Lehr-und Lernbarkeit von Kommunikation #Dialoganalyse #Textlinguistik #Sprechfaehigkeit

목차

〈국문초록〉
1. 들어가는 말
2. 커뮤니케이션 교육의 필요성과 내용
3. 커뮤니케이션 트레이닝
4. 대화분석적 커뮤니케이션 트레이닝
5. 대화능력 교육을 위한 교수방법과 학습방법
6. 나가는 말
참고 문헌
Abstract

참고문헌 (18)

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