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１．ロ?スク?ルの講義に要求されていること ロ?スク?ルの?育?容?方法には，法令や認?評?が存在し，???員，?育方法，授業計?，授業を行う?生?についてまで基準が存在している。
２．九州大?法科大?院における民法講義の現?
入?試?において法?未修者５０人，法??修者５０人を募集しており，法?未修者は３年在?し９３?位を取得する必要がある。法??修者は，２年?６５?位である。
（１）民法のカリキュラム?（２）授業?容
１年次に民法の基礎的な知識の修得を目的とした基礎民法Ⅰ～Ⅳ（各２?位必修）と家族法（２?位選?），２年次に事例問題や判例を素材にした?用民法Ⅰ?Ⅱ（各２?位必修），３年次に民法、商法、民事訴訟法の知識を?合する民事法?合演習Ⅰ?Ⅱ（各２?位必修）を配置している。
（３）講義??者
ロ?スク?ルの?任?員４名，法?部の?員３名がいるが，完全に?分されているわけではなく，相互に分?し合っている。
（４）授業方法?授業計?の明示?成績評?方法の明示
法令等や認?評?基準に適合するように，民法に限らず，すべての科目において，判例や，判例から作成した事例問題を中心に，質疑?答を取り入れて授業がされている。また，シラバスに授業計??成績評?方法を明示し，事前に公表している。
３．民法講義の課題
（１）講義??者
設置基準や認?評?基準により，?育?が５年程度は必要であるため，若い?員は??できない。授業の十分な準備，レポ?トの添削，?格な成績評?のほか，事務的な仕事も多く，ロ?スク?ルの?任?員は?究に十分に?念できない?態にある。
（２）授業?容
質疑?答，事例問題?判例などの解?に時間を要し，網羅的な授業はできず，?生に自?自習を要求するものの，?生も授業の準備，レポ?トの作成に追われ，?習時間が十分に確保できていない。法?未修者の中には予備的知識がない?生が存在し，かなりの負?になっている。授業?容については，文部科?省や認?評?機?は，新司法試??策に偏った授業をしないように指導しているものの，?生の?心などを考えれば，新司法試?をまったく意識しないことはかなり困難である。さらに，新司法試?では民事訴訟法?商法と融合させた問題が出題され，司法制度改革審議?意見書では?務との架橋を?く意識した?育が要求されており，それらへの??も必要である。
（３）授業方法
?方向?多方向の授業についてはノウハウも蓄積されつつあるが，重い負?となっている。
そのほか，（４）?格な成績評?に伴う留年の?加，（５）進?目的が明確でない?生の?加，（６）メンタルヘルスへの配慮の必要性，（７）弁護士?の?加に伴う??の進路の問題などがある。
２．九州大?法科大?院における民法講義の現?
入?試?において法?未修者５０人，法??修者５０人を募集しており，法?未修者は３年在?し９３?位を取得する必要がある。法??修者は，２年?６５?位である。
（１）民法のカリキュラム?（２）授業?容
１年次に民法の基礎的な知識の修得を目的とした基礎民法Ⅰ～Ⅳ（各２?位必修）と家族法（２?位選?），２年次に事例問題や判例を素材にした?用民法Ⅰ?Ⅱ（各２?位必修），３年次に民法、商法、民事訴訟法の知識を?合する民事法?合演習Ⅰ?Ⅱ（各２?位必修）を配置している。
（３）講義??者
ロ?スク?ルの?任?員４名，法?部の?員３名がいるが，完全に?分されているわけではなく，相互に分?し合っている。
（４）授業方法?授業計?の明示?成績評?方法の明示
法令等や認?評?基準に適合するように，民法に限らず，すべての科目において，判例や，判例から作成した事例問題を中心に，質疑?答を取り入れて授業がされている。また，シラバスに授業計??成績評?方法を明示し，事前に公表している。
３．民法講義の課題
（１）講義??者
設置基準や認?評?基準により，?育?が５年程度は必要であるため，若い?員は??できない。授業の十分な準備，レポ?トの添削，?格な成績評?のほか，事務的な仕事も多く，ロ?スク?ルの?任?員は?究に十分に?念できない?態にある。
（２）授業?容
質疑?答，事例問題?判例などの解?に時間を要し，網羅的な授業はできず，?生に自?自習を要求するものの，?生も授業の準備，レポ?トの作成に追われ，?習時間が十分に確保できていない。法?未修者の中には予備的知識がない?生が存在し，かなりの負?になっている。授業?容については，文部科?省や認?評?機?は，新司法試??策に偏った授業をしないように指導しているものの，?生の?心などを考えれば，新司法試?をまったく意識しないことはかなり困難である。さらに，新司法試?では民事訴訟法?商法と融合させた問題が出題され，司法制度改革審議?意見書では?務との架橋を?く意識した?育が要求されており，それらへの??も必要である。
（３）授業方法
?方向?多方向の授業についてはノウハウも蓄積されつつあるが，重い負?となっている。
そのほか，（４）?格な成績評?に伴う留年の?加，（５）進?目的が明確でない?生の?加，（６）メンタルヘルスへの配慮の必要性，（７）弁護士?の?加に伴う??の進路の問題などがある。
목차
Ⅰ. ロ?スク?ルの講義に要求されていること
Ⅱ. 九州大?法科大?院における民法講義の現?
Ⅲ. 民法講義の課題
【ASTRACT】
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