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한국시조학회 시조학논총 時調學論叢 第30輯
발행연도
2009.1
수록면
189 - 217 (29page)

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문학 교육을 통해 중ㆍ고등학교 학생들의 일상생활과 삶을 들여다보고, 그들의 아픔을 치유하고 그들이 건강한 삶을 영위하도록 해야 하느냐에 대해서는 여러 가지 의견이 있을 수 있다. 하지만, 문학이 근본적으로 놀이이고, 만들기이고, 언어 예술이었다는 점에 대해서는 異論이 없을 것이다. 이러한 관점에서 과도한 입시 경쟁, 맞벌이 가정의 증가 가정 해체, 부모의 잦은 간섭과 무리한 통제 동으로 스트레스를 받고 있는 청소년들을 치유하는 일 역시 문학이 주도적으로 담당해야 한다는 논의는 반드시 필요하다.
시조는 우리 청소년들의 정신적ㆍ심리적 외상을 치유하는 효율적인 기재이다 따라서 시조 교육을 통해, 좀 더 구체적으로 말하면, 시조에 담긴 전통의 전수와 창조적인 계승을 통해, 시조가 지니고 있는 세계 인식 능력과 세계를 재구성하는 능력의 함양을 통해, 시조에 면면히 흐르고 있는 생태주의와 대상에 대한 인식 태도의 복원을 통해, 그리고 시조에 쓰인 음성 언어의 회복을 통해, 우리 청소년들 이 겪고 있는 정신적ㆍ심리적 외상을 치유하고 올바른 자야 정체성을 함양할 수 있는 시조 교육을 고민해야 한다.
시조 교육을 통해 시조에 대한 올바른 이해와 청소년의 트라우마를 치유하기 위해서는 ‘시조에 대한 이해와 학습자의 주관적인 경험과 상상력ㆍ선이해 활용하기 - 시조에 구현된 세계를 구체적으로 이해하고 형상화 방식에 대한 근본 태도를 경험하기 - 학습지의 생각과 느낌을 자유롭고 적극적으로 표현하기 - 학습자의 비판적 생각 표현을 중심으로 한 표현 활동하기 - 자아 정체성을 향상시키기 위한 학습자 활동 중심의 감상 표현 활동하기’의 수업 모형을 구안하여 한다. 그리고 학습 활동을 포함한 올바론 질문 제시의 기법도 필요하다. 그래야만이 학습자들이 시조를 통해 나를 표현하고 나를 절제할 수 있으며 나의 삶을 어떻게 설계 할 것인지 ‘분명한 지도(Clear-Map)’를 그릴 수 있다.
#자아 정체성 #정신적 외상 #털어놓기 #자기 노출 #통합적 규범 #주관의 객관화 #분명한 지도(地圖) #Self-Identity #trauma #Opening Up #Self-disclosure #Unified moral rules #Objectification of Subjectivity #Clear-Map

목차

〈국문초록〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년의 삶과 문학 교육
Ⅲ. 시조 교육과 새로운 질문 제기의 기법
Ⅳ. 결론
〈참고문헌〉
〈Abstract〉

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