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저널정보
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 어린이미디어연구 제5권
발행연도
2006.9
수록면
131 - 160 (30page)

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한국 유아교육기관에서 영어교육은 여러 형태로 이루어진다. 어떤 프로그램은 문법번역식이고 어떤 프로그램은 청화식 교육방법으로 진행되고 있다. 사실상 어린이들이 제2 언어를 습득하려면 컨텐츠에 기반한 프로그램으로 국가교육과정의 내용과 영어를 습득해야 하는 것이다. 컨텐츠기반 프로그램에서는 영어를 이용해서 내용을 가르칠 때 교사는 올바른 표현을 사용하는 것이 중요하다. 이를 위해 교사교육을 한 후 교사가 수업하는 동안 어떤 표현을 어려워하는지 관찰 기록하여 자료를 수집하고 오류를 분석하였다.
연구의 대상은 5개 유치원의 3-6세를 가르치는 교사 36명이다. 자료 수집 기간은 2006년 3월부터 6월까지 3개월간이다. 자료는 교실영어 교사교육을 받은 교사가 학급으로 돌아가 어린이들과 15-20분 동안의 상호작용 수업에서 사용하는 표현 중, 어려워하는 혹은 오류를 기록 한 것이다.
교사는 한국어에 없는 관사, 복수 퉁의 표현이나 ‘f’, ‘v’, ‘I’, ‘th’ 등 과 같은 발음을 어려워한다. 그러나 교사들은 지속적으로 연구하고 고쳐나가며 진일보하는데 즐거움을 느낀다.
자료처리, 즉 오류 항목의 산출은 한 교사가 2번 계속해서 할 때 하나를 산출하여 표를 생성하였다. 그리고 5번 이상이거나 그 이상이연 *표로 표시하였다.
오류는 크게 두 가지로서 발음의 오류와 문법적 표현의 오류로 나타났다. 교실영어표현에서 오류가 있다고 해서 영어교육프로그램의 질적 측면에는 지장이 없었으나 교실영어에 주의를 가한다면 교사들이 좀 더 자신감을 가질 수 있을 것이다.
#교실영어(Classroom English) #컨텐츠기반 프로그램 (Content-Based Programs) #발음의 오류(Pronunciation Errors) #문법적 오류(Grammatical Errors)

목차

Abstract
Ⅰ. Preface
Ⅱ. Study Data and Analysis
Ⅲ. Purpose
Ⅳ. Results
Ⅴ. DISCUSSION
Ⅵ. CONCLUSION
References
APPENDIX
국문초록

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