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저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第46卷 4號
발행연도
2007.12
수록면
5 - 24 (20page)

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이 연구의 목적은 공통사회 부전공 자격연수의 현황을 파악하고 부전공 연수 프로그램을 교원 전문성의 측면에서 고찰하는 것이다. 현직 교사들은 자신의 전공과 상관없이 공통사회 부전공 연수를 통해 공통사회를 가르칠 수 있는 자격을 획득할 수 있다. 공통사회부전공 자격연수는 1999년부터 시행되었으며 연수를 이수한 교사의 수는 1999-2001년 사이에 가장 많았다. 공통사회 부전공 연수는 각 시도 교육청의 관리 하에 대부분 지역에 속한 대학의 연수기관에서 위탁교육의 형식으로 진행되어 왔다. 연수기관별 프로그램은 필수과목인 공통사회교육론과 사회과의 내용 영역인 지리, 역사, 일반사회의 내용학 위주의 과목으로 구성되어 있었다. 연수를 마친 교사들은 연수 프로그램의 내용 및 운영 면에서 대체로 만족하면서도 학교 현장에서 직접 활용할 수 있는 구체적이고, 실천적 형태의 교수지식을 더 많이 원하고 있었다. 한편 내용학 중심의 연수(450시간)를 통해 연수 대상자들이 과연 공통사회를 가르치는데 필요한 전문성을 확보할 수 있는지는 여전히 의문으로 남는다. 사범대학이나 교육대학원이 아닌 방학을 활용한 연수는 해당 과목을 가르치는데 필수적으로 요구되는 교과관 및 교수내용지식을 획득하는데 부족함이 있어 보인다. 향후 교육대학원 진학을 통한 부전공 자격의 획득과 같은 대안적인 통로가 고려될 필요가 있다.
#공통사회 #부전공 자격연수 #교원 전문성 #social studies composite #in-service teacher training certificate program #teacher expertise

목차

《내용 요약》
Ⅰ. 연구의 개요
Ⅱ. 공통사회 부전공 자격연수의 배경과 현황
Ⅲ. 공통사회 부전공 연수 설문 분석
Ⅳ. 논의: 공통사회 부전공 자격연수 프로그램 분석
Ⅴ. 제언
[참고 문헌]
[Abstract]

참고문헌 (29)

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