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문학교육에 있어서 평가는 상당한 기술적 어려움을 안고 있다. 특히 대학수학능력시험과 수행평가는 문학을 어떻게 가르치고 배울 것인가에 직접적인 영향을 미치는 요소들이다. 본고는 대수능이 문학교육의 정상적인 수행에 오히려 장애가 되고 있는 측면, 수행평가와 대수능 사이의 역할 분담이 확연하지 못함으로 인해 발생하는 여러 부정적인 측면들에 대해 논했다. 본고에서는 대수능이 텍스트중심의 문학교육과정에 관한 평가, 수행평가가 사회?문화적 맥락 중심 문학교육 과정, 학습자중심의 문학교육과정에 대한 평가를 전담해야 한다는 제안을 결론으로 삼았다.
목차
1. 문학교육 과정 패러다임과 평가
2. 대수능과 학교 수업의 역할 분담이 필요한 이유
3. ‘지식 측정’과 ‘수행 평가’ 사이의 거리
4. 결론
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