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논문 기본 정보

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저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 사회과교육 제44권 3호
발행연도
2005.9
수록면
127 - 150 (24page)

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본 연구는 학생평가에 있어서 사회과 지리교사에게 필요한 평가전문성의 내용과 이를 바탕으로 지리교사가 평가를 행할 수 있는 수행기준을 설정하고자 하였다. 일반적으로 제시되고 있는 교사의 학생 평가전문성 기준으로서 평가하고자 하는 특성에 대한 이해능력, 교수-학습 과정과 평가의 활용능력, 평가도구의 개발 및 활용능력, 건전한 평가의 질에 대한 이해능력, 평가결과의 산출 및 활용 방법에 대한 이해능력 등 5가지를 제시하지만, 이러한 기준은 교육평가에 요구되는 당위성만을 열거할 뿐이어서 상호 중첩되고, 무엇보다도 이들 기준들은 체계성 혹은 위계성이 부재하여 개념모형으로서는 가치가 있으나, 실천을 위한 절차모형으로서는 문제점이 발견된다.
따라서 지리평가가 구현되는 절차적 계열성을 중심으로 다시 재구성하면, 평가원리 일반에 관한 이해, 지리 내용영역에 관한 체계적인 이해, 내용영역에 적합한 다양한 평가도구 선정 및 개발, 교실현장의 지리학습 평가실무능력, 평가정보의 활용능력으로 설정할 수 있다. 사회과 지리교사는 지리교과의 본질적인 목적과 목표를 반영하는 평가를 함으로써 평가의 타당성을 확보하고, 학습자에게 동기유발이 되도록 평가의 과정과 교수-학습의 과정을 통합할 수 있도록 하여야 한다.

목차

≪내용 요약≫

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 지리교사의 학생평가전문성

Ⅲ. 학생평가전문성의 내용 및 수행 기준

Ⅳ. 요약 및 결론

[참고 문헌]

[Abstract]

참고문헌 (31)

참고문헌 신청
, 2001 , 교육적 책무성의 개념적 구조. 19 (2) : 287 ~ 307 google schola , 1999 , 지리과 수행평가의 적용과 수행평가의 적절성 연구. google schola , 2004 , 책무성의 관점에서 본 초등사회과 수행평가. 11 (1) : 83 ~ 113 google schola , 1996 , 지리평가에서 과정중심 평가틀의 구성 :Profile중심의 수행평가를 중심으로. 4 (1) : 1 ~ 19 google schola , 1997 , 국가공통 공통사회 절대평가 기준. google schola

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