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Korean Institute of Information Scientists and Engineers 한국정보과학회 학술발표논문집 한국정보과학회 1993년도 봄 학술발표논문집 제20권 제1호
발행연도
1993.4
수록면
893 - 896 (4page)

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수업 준비에 있어 가장 먼저 수행되어야 할 활동이 학습 목표를 설정하는 것이다. 교수 전략은 학습 목표를 가장 효율적으로 달성하는 수단이 될 수 잇도록 선정하여야 하며, 학습 평가는 학생들의 학습 목표 성취도를 정확히 측정할 수 있도록 고안되어야 한다. 그러므로 학습 목표 설정은 수업 준비 작업 중 가장 중요한 활동 중의 하나이다. 이러한 학습 목표는 회상, 인식, 지능 및 기술 개발과 관련있는 인지적 목표와 흥미, 태도, 가치관 그리고 감상 능력의 개발과 관련있는 정의적 목표로 대별된다. 인지적 목표는 목표 달성에 관련된 정신 활동의 복잡도에 따라 여섯 가지로 분류되며, 정의적 목표 또한 다섯 가지로 분류된다. 본 논문에서는 인지적 목표 분류 체제와 정의적 목표 분류 체제에 입각하여 고교 전산일반 학습 목표를 해석함으로써 학습 목표설정에 도움을 주며 교수 전략과 평가 방법 연구에 기반을 제공한다.

목차

<요약>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수업에서 인지적 목표의 사용

Ⅲ. 전산 수업에서 정의적 목표의 사용

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

참고문헌 (0)

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