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논문 기본 정보

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저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 사회과교육 제42권 1호
발행연도
2003.3
수록면
29 - 55 (27page)

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본 연구에서는 학습자와 세계의 관계에 비추어 사회과의 수업원리를 유형화하는 방식에 따라 지역화 교육의 전통을 설명해 보고 각각의 전통에서 추구하는 고유한 인식론적 배경 및 학습원리를 살펴보았다. 사회과 수업의 원리를 주체와 객체의 관계에 따라 직관ㆍ이해의 원리, 사고의 원리, 설명의 원리로 분류해 보았을 때, 이들 원리에 대응하는 지역화교육의 전통으로는 향토과 교육의 전통, 지역사회학교육운동의 전통, 신 사회과의 전통을 생각해 볼 수 있다. 나아가 본 연구에서는 이들 원리를 바탕으로 각각의 전통에 따라 지역 교재를 활용하는 방식이 어떻게 달라질 수 있는지 구체적 활용 유형을 유추해 보았다. 즉 지역을 교재로 하여 단원을 구성하였을 때, 단원의 목적 및 목표, 내용 선정 및 구성 방법, 전체 교육과정에서의 위치, 그리고 교재의 형태가 각 전통 별로 어떻게 달라질 수 있는지를 살펴보았다.

목차

《내용 요약》

I. 사회과에서 지역화의 의미와 한계

II. 사회과 수업의 원리와 지역화 교육의 유형

III. 지역화 교육의 유형별 지역교재 활용 방식

IV. 결론

[참고문헌]

[Abstract]

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