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논문 기본 정보

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학위논문
저자정보

유진선 (서울교육대학교, 서울교육대학교 교육전문대학원)

지도교수
전영석
발행연도
2023
저작권
서울교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수5

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

초록· 키워드

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본 연구에서는 탐구적 질문생성 및 답변 작성에 효과적인 지도방안을 마련하기 위해 과학영재가 생성한 탐구적 질문과 그 질문에 대한 답변을 분석하여 시사점을 찾고자 하였다. 주요한 연구 질문은 첫째, 질문생성전략기반 독서 활동에서 초등 과학영재는 어떤 유형의 탐구적 질문을 생성하며 유형별 빈도는 어떠한가, 둘째, 탐구적 질문을 해결하기 위해 어떤 특징의 답변을 작성하며 답변의 수준 및 수준별 빈도는 어떠한가 하는 것이다. 본 연구는 무학년제로 선발된 S대학 부설 영재교육원의 초등 과학영재 60명을 대상으로 하였다.
5명의 평가위원은 2021 질문형성기반 독서 활동 결과를 활용해 평가 기준을 마련하였으며 과제에 활용될 도서 5권을 선정하였다. 과학영재는 한 달에 1권의 도서를 읽은 후 과제를 제출하였고 총 5권의 도서를 읽고 5개의 과제를 수행하였다. 이렇게 생성한 300개의 탐구적 질문과 질문의 답변으로 작성한 600개의 탐구계획을 분석하였으며 탐구적 질문의 유형 및 빈도 그리고 탐구계획의 특징과 수준 및 수준별 빈도를 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 탐구적 질문의 유형과 유형별 빈도를 분석한 결과, 질문생성전략기반 독서 활동에서 과학영재는 총 6가지 유형의 탐구적 질문을 만들었다. 6개 유형 중 탐구 질문의 학습 목표에 도달한 질문은 ‘정보탐색 질문’, ‘실행적 탐구 질문’, ‘내용적용 질문’ 이며 도달하지 못한 질문은 ‘도서 내용과 무관한 질문’, ‘질문유형에 맞지 않은 질문’, ‘예시 질문과 중복인 질문’이었다. 학습 목표에 도달한 질문과 도달하지 못한 질문의 빈도를 살펴보면 학습 목표에 도달한 탐구 질문 수가 165개(54%)이었다. 질문 유형별 빈도를 비교해 본 결과 학습 목표에 도달한 질문 중 실행적 탐구 질문이 가장 많고 이는 선정된 도서의 서술방법에 영향을 받은 것으로 판단되었다. 학습 목표 미도달 질문의 빈도를 비교해 보면 탐구 질문 개념을 혼동하여 질문을 생성하는 경우가 제일 많았다. 둘째, 탐구계획의 특징과 수준 및 수준별 빈도를 분석한 결과, 과학영재는 탐구계획 작성 시 실험과정을 주로 작성하는 특징이 있었다. 그리고 과학영재 간 탐구계획을 구체적으로 작성한 정도와 실현 가능한 탐구 방법을 계획하는 정도 그리고 지식을 활용하는 정도에 차이가 있었다. 그래서 이를 기준으로 ‘구체성’, ‘실현 가능성’, ‘지식 활용’ 평가영역을 만들었으며 영역별로 ‘우수’, ‘보통’, ‘미흡’의 평가 기준을 세웠다. 구체성 영역의 수준과 수준별 빈도 분석해보면 실험 환경, 준비물,(변인) 조건, 방법, 실험과정, 결과도출, 결론 중 1개만 작성한 경우가 많았다. 실현 가능성 영역의 수준별 빈도를 분석한 결과 과학영재는 전반적인 실험과정은 작성하나 실현 가능한 측정 및 조사 계획 또는 방법을 세우지 못하는 경우가 많았다. 탐구계획을 지식 활용 정도에 따라 수준별로 나눈 후 그 빈도를 살펴보았을 때 도서 내외의 지식을 활용하지 못한 경우가 많았고 지식을 활용하여 계획 작성하는 것을 어려워한다는 것을 알 수 있었다.
본 연구 결과를 바탕으로 효과적인 탐구적 질문생성 및 답변 작성 교육을 위하여 다음과 같이 제언한다. 첫째, 질문생성전략기반 독서 활동에서 효과적인 탐구적 질문생성 지도를 위해 학생의 탐구적 질문생성 과정에 관한 질적 연구가 필요하다. 둘째, 탐구계획의 효과적인 피드백을 제공해주기 위해 탐구계획의 작성 과정에 관한 질적 연구가 필요하다. 셋째, 질문생성전략기반 독서 활동은 수동적 참여자가 아니라 능동적으로 질문을 만들고 답하는 경험을 제공해줌으로 영재 학생뿐만 아니라 일반 학생들에게도 적용할 수 있는 독서과제 마련에 관한 연구가 필요하다.

목차

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 5
3. 용어의 정의 5
4. 연구의 제한점 6
Ⅱ. 이론적 배경 8
1. 질문의 기능 및 중요성 8
2. 질문의 유형 9
3. 질문생성전략 독서과제 13
4. 탐구계획 15
Ⅲ. 연구 방법 19
1. 연구 절차 19
2. 분석 대상 26
3. 분석 준거 28
4. 분석 방법 33
Ⅳ. 결과 및 논의 34
1. 분석결과 34
가. 질문형성 독서과제의 탐구적 질문유형 분석 34
나. 질문형성 독서과제의 탐구적 질문 유형별 빈도 분석 41
다. 과학영재가 생성한 탐구적 질문 답변의 특징과 수준 분석 47
라. 과학영재가 생성한 탐구적 질문 답변의 수준별 빈도 55
Ⅴ. 결론 및 제언 57
1. 결론 57
2. 제언 61
참고문헌 63
ABSTRACT 66
부록 70
1. 질문형성전략 기반 독서록 70

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