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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 강현욱
- 발행연도
- 2023
- 저작권
- 단국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수10
이 논문의 연구 히스토리 (3)
2023
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이 연구의 목적은 해외 생존수영 교육과정의 중요요인과 현행 교육부 매뉴얼의 우선순위를 도출하고 이를 토대로 한국형 생존수영 교육과정을 개발하는데 있다. 1단계에서는 문헌을 통해 연구동향을 분석하고 해외현장을 방문한 연구를 분석하여 중요요인을 제시하였다. 2단계에서는 교육부에서 제시하고 있는 생존수영 매뉴얼에 대해 IPA분석을 실시하고 개선항목과 우선순위 를 도출하였다. 3단계에서는 각 단계에서 도출된 결과를 한국 생존수영 전문가에게 제시하여 최종적인 한국형 생존수영 교육과정을 개발하였다. 이를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 생존수영과 관련된 83편의 학술지를 분석한 결과 2015년부터 2019년까지 활발한 연구가 진행되었으며 2019년 이후에는 연구가 감소하는 추세를 보였다. 연구주제는 교육, 지도자, 실태 및 방안에 대한 연구가 주로 수행되었으며 교육대상자, 대상별 집단, 전문가 및 집단에 대한 연구의 비중이 높은 것으로 나타났다. 연구방법별로는 질적연구와 델파이 분석을 활용한 혼합연구가 활발히 이루어졌다. 특히 미국과 일본을 방문한 연구를 분석한 결과 미국의 경우 부모교육, 통합교육, 목표 성취와 재교육 등 6개의 중요요인이 도출되었고 일본의 경우 착의수영, 바다수영, 모의훈련 실시 등 7개의 중요요인이 도출되었다.
둘째, 교육부에서 제시하고 있는 생존수영 매뉴얼의 35개 항목을 IPA분석을 통해 검증한 결과, 강에서 생존수영하기, 강과 바다에서 구조 체험, 근거리 잠영으로 이동하기 등의 순으로 우선순위가 나타났다. 각각의 세부항목을 IPA Matrix에 적용한 결과 지속유지영역에는 16개 항목, 중점적 개선영역에는 2개 항목, 점진적인 개선영역에서는 15개 항목, 과잉 노력 지향영역에서는 3개 항목이 해당되는 것으로 나타났다.
셋째, 각 연구에서 도출된 결과를 토대로 생존수영 전문가를 대상으로 한 포커스 그룹 인터뷰를 통해 한국형 생존수영 교육과정을 제시하였다. 구체적으로 교육과정 구성요소는 장소, 주체, 편성, 내용 등으로 분류되었으며, 장소는 교실, 수영장, 워터파크, 주체는 주강사, 보조강사, 편성은 1~2학년, 3학년, 4~5학년, 6학년, 내용은 생존이론 및 실습, 수영이론 및 실습, 학년별 심화교육 등 총 96개의 세부항목을 포함하는 한국형 생존수영 교육과정을 개발하였다.
첫째, 생존수영과 관련된 83편의 학술지를 분석한 결과 2015년부터 2019년까지 활발한 연구가 진행되었으며 2019년 이후에는 연구가 감소하는 추세를 보였다. 연구주제는 교육, 지도자, 실태 및 방안에 대한 연구가 주로 수행되었으며 교육대상자, 대상별 집단, 전문가 및 집단에 대한 연구의 비중이 높은 것으로 나타났다. 연구방법별로는 질적연구와 델파이 분석을 활용한 혼합연구가 활발히 이루어졌다. 특히 미국과 일본을 방문한 연구를 분석한 결과 미국의 경우 부모교육, 통합교육, 목표 성취와 재교육 등 6개의 중요요인이 도출되었고 일본의 경우 착의수영, 바다수영, 모의훈련 실시 등 7개의 중요요인이 도출되었다.
둘째, 교육부에서 제시하고 있는 생존수영 매뉴얼의 35개 항목을 IPA분석을 통해 검증한 결과, 강에서 생존수영하기, 강과 바다에서 구조 체험, 근거리 잠영으로 이동하기 등의 순으로 우선순위가 나타났다. 각각의 세부항목을 IPA Matrix에 적용한 결과 지속유지영역에는 16개 항목, 중점적 개선영역에는 2개 항목, 점진적인 개선영역에서는 15개 항목, 과잉 노력 지향영역에서는 3개 항목이 해당되는 것으로 나타났다.
셋째, 각 연구에서 도출된 결과를 토대로 생존수영 전문가를 대상으로 한 포커스 그룹 인터뷰를 통해 한국형 생존수영 교육과정을 제시하였다. 구체적으로 교육과정 구성요소는 장소, 주체, 편성, 내용 등으로 분류되었으며, 장소는 교실, 수영장, 워터파크, 주체는 주강사, 보조강사, 편성은 1~2학년, 3학년, 4~5학년, 6학년, 내용은 생존이론 및 실습, 수영이론 및 실습, 학년별 심화교육 등 총 96개의 세부항목을 포함하는 한국형 생존수영 교육과정을 개발하였다.
목차
국문초록 ⅰ목 차 ⅲ표 목 차 ⅶ그림목차 ⅹI. 서론 11. 연구의 필요성 12. 연구의 목적 53. 연구문제 54. 용어의 정의 61) 생존수영 62) 생존수영 표준 교육매뉴얼 73) IPA(Importance-Performance Analysis)분석 74) 포커스 그룹 인터뷰(Focus Group Interview) 8II. 이론적 배경 91. 생존수영 교육의 이해 91) 생존수영의 개념 및 특성 92) 수영교육의 변천 과정 102. 국내 생존수영 영역별 현황 141) 안전사고 현황 142) 시설 및 운영현황 163) 교육현황 183. 생존수영 해외사례 241) 미국의 수상안전교육(생존수영) 현황 242) 일본의 안전(생존)수영 현황 263) 독일의 생존수영 현황 284) 영국의 생존수영 현황 315) 기타 해외 생존수영 현황 324. 생존수영 관련 선행연구 341) 생존수영 운영실태, 개선 및 발전방안 선행연구 342) 생존수영 시설 선행연구 353) 생존수영 교육과정 선행연구 364) 생존수영 지도자 선행연구 375) 생존수영 해외사례 선행연구 39III. 연구방법 401. 연구설계 402. 연구방법 및 내용 411) 연구동향 분석 412) 생존수영 해외현장 연구 분석 423) IPA분석 474) 포커스 그룹 인터뷰 52Ⅳ. 연구결과 581. 연구동향 분석 결과 581) 분석대상 582) 연구주제별 동향 593) 연구대상별 동향 604) 연구방법별 동향 612. 생존수영 해외현장 연구 분석 결과 621) 미국현장 연구 분석 622) 일본현장 연구 분석 643. IPA 교육 매뉴얼 개선항목 및 우선순위 분석 결과 661) 생존수영 교육 매뉴얼 개선항목 분석 결과 662) 생존수영 교육 매뉴얼 우선순위 분석 결과 794. 포커스 그룹 인터뷰 결과 821) 생존수영 운영 832) 생존수영 교육 913) 한국형 생존수영 교육과정 개발 105Ⅴ. 논의 112Ⅵ. 결론 및 제언 1181. 결론 1182. 제언 122참고문헌 123부 록 131Abstract 148
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