본 연구는 국내 교도관들의 교정(矯正).교화(敎化) 개념 인식변화를 목적으로 한 연구이다. 국내 형사사법제도는 수사·공소·재판 및 교정단계로 분류 적용되고 있으며, 마지막 단계인 교정단계는 중앙행정기관인 법무부 소속 교정본부에서 담당하고 있다. 교정본부에서는 해방 77년간 교도소 또는 구치소에 수용된 수형자에게 수용된 기간 수형자가 본인의 범죄(犯罪)를 반성하고 출소하여 사회 진출해서는 건전한 사회인으로 살아가기 위해 각종 교육 프로그램을 운영하면서도 교도관들의 교정과 교화의 개념을 인식하고 구분하는 데 어려움이 있었다. 교도관들이 느끼는 교정(矯正)과 교화(敎化)의 혼동된 개념을 정립하고 교정의 향우 진로는 수용자의 교정교육에서 교화교육으로 변화해야 한다는 인식을 하고 있음을 알 수 있었다.
본 연구자는 30년간 교도관으로 근무 경험을 통해 교도관의 교정에서 교화로의 인식변화가 수용자들에게 긍정적인 영향을 미치는 것을 인지할 수 있었고, 이를 통해 재범예방과 억제로 이어갈 수 있다는 인식의 전환이 무엇보다 중요하다는 필요성을 본 연구에 제기했다. 연구는 O와 C 교도소에서 경험 있는 교도관 50명을 대상으로 설문조사와 면전조사를 통해 연구 결과를 분석하였다. 연구방법은 교도관 50명을 대상으로 3차에 걸쳐 심층 설문 및 면전조사를 진행한 후, 델파이기법을 사용하여 통계적 정량적 방법으로 분석하였다.
1차는 설문과 면전조사는 교정과 교화에 관련해 생각나는 키워드 5개로 묻는 비구조화(개방형) 형태로 조사하여 교정과 교화에 대한 키워드를 각각 62개 54개를 선정하였다. 2차 설문과 면전조사는 합의 도출을 시작하는 단계로서 1차 설문과 면전조사에서 조사된 키워드에 대한 동의 여부를 조사하였는데 키워드별 우선순위나 중요도를 평가하기 위해 리커트 5점 척도 사용하여 검증했다. 2차 설문과 면전조사결과에 대해 수렴도, 합의도, 내용타당도를 정량적인 분석결과, 그 기준값을 충족시키지 못하는 키워드를 제외한 결과 교정과 교화에 각각 29개, 25개 키워드가 남아 키워드들은 3차 설문과 면전조사에 포함하였다. 3차 설문과 면전조사에서는 2차 설문과 면전조사에서 높은 동의를 얻은 키워드에 대해 평균 표준편차 및 중앙값을 제시하고, 제시된 키워드에 대해 동의 여부를 리커트 5점 척도를 활용해 검증했다.
3차 설문과 면전조사결과에 대해 수렴도, 합의도, 내용타당도를 정량적인 분석결과, 그 결과 기준값을 충족시키는 키워드는 교정과 교화에 각각 24개, 9개 키워드였다. 3회의 추출단계의 설문과 면전조사를 통해 추출된 키워드들의 유사속성을 추출한 결과, 교정에서는 4개의 속성영역을 추출하였다. 심층 면담단계는 교도관을 대상으로 교화교육에 관한 인식현황을 파악하고 종합적으로 분석하였다. 교도관들의 교도소와 수용자에 관한 교정의 부정적인 이미지와 신념에서 교화의 긍정적 이미지와 신념(信念)으로 바로잡기 위해 교도관들의 인식변화 합의를 도출하였다.
연구결과 교도관(矯導官)들은 대체로 교화(敎化)와 교화교육의 필요성에 관련한 긍정적인 인식과 신념의 변화를 가져왔다. 교도관들이 먼저 인식한 콜버그의 이론에 기반한 3단계의 6수준으로 분류하면, 교정은 1∼2단계로, 교화는 3∼4단계 이상이면 교도관의 개념 인식변화단계의 합의로 분류한다. 교도관들은 교정에서 교화로의 변화방법을 인식하고 있었다. 교도소와 수용자의 부정적 이미지와 신념의 변화를 위해서 인문학, 심리학, 의학, IT, 가상현실치료 등의 다학제간 개입을 기반한 교화와 교화교육의 창의적 발현이 필요하다. 교화교육 전반에 걸쳐 교도관들의 교화인식은 교화교육에 관한 영역인 델파이 상위범주에서의 교화인지 시기는 입사 전후로 유의미하게 나타났다.
수용자의 교화교육의 효과성은 교도관들의 직업적 소명의식과 경험을 통해 확인할 수 있다. 본 연구를 통해 교도관들이 변화를 추구하고, 교정의 하위문화라는 인식을 바르게 잡아주고, 교화가 적극적으로 실현되기 위해서는 교도관의 수용환경, 운영관리체계, 교도관의 인력부족, 과도한 인권 위주의 이슈 등이 상존하고 있다. 21세기는 교도관들은 교화로의 중추적 역할로 수용자들을 교화하기 위해 우선적으로 교도관의 자기성취감, 보람의식의 강화, 자기통제력, 자기효능감 등의 만족도를 강화해야 한다. 아울러 수용자의 처우 및 교화교육의 만족도를 높이기 위해 향후 수형자 개별 맞춤형 처우 및 교화교육(敎化敎育) 프로그램을 개발하여 개입할 필요가 있다. 이는 교도관의 교정이라는 부정적인 시각과 신념에서 교화라는 긍정적 시각과 신념(信念)의 전환을 초래하며, 수용자의 재범예방(再犯豫防)과 억제에 기여할 것이다. 이는 효과적인 교화교육 프로그램 개입을 위해 지역사회 치료공동체의 연계가 절실하다. 따라서 수용자에 대한 교도관의 법률적·심리적 평가를 통해 출소자 선별 강화하여 수용자의 적극적인 치료 참여와 치료효과를 향상하여 출소 후 재범예방(再犯豫防)과 억제를 높일 수 있다. 본 연구의 의의와 제한점과 더불어 후속연구에 대한 방향을 제시하였다.

The purpose of this study is to change the concept of perception of correction and edification for correctional officers in Korea. The criminal justice system of Korea is classified and applied as an investigation, prosecution, trial, and correction stage, and the final stage of correction is controlled by the correctional headquarters belonging to the Ministry of Justice, the organization of Korea Correctional Service (Headquarters). The Korea Correctional Service (Headquarters) recognizes the concept of correction and edification of correctional officers while performing various educational programs in order to live as a healthy member of society when the prisoner reflects on his or her crimes and enters society after being released from prison or detention for 77 years. It was found that correctional officers established the confused concept of correction and edification, and recognized that the direction of correction should change from correction education to edification education.
Over more than 30 years of experience as a correctional officer, I was able to recognize that the change in perception of correctional officers from correction to edification has a positive effect on prisoners, and through this, the change in perception that it could lead to recidivism prevention and deterrence is more important than anything else. The need for this was raised in this study. This study analyzed the results of a survey and face-to-face survey of 50 experienced correctional officers in O and C prisons.
First of all, as for the method of research, previous domestic and foreign studies related to the concept of correction and edification were considered in order to present the direction of correction education and edification education related to juvenile and adult prisoners who were confined to correction and correction. The research method was analyzed in a statistical and quantitative way using the Delphi technique after conducting in-depth questionnaires and face-to-face surveys for 3 times of 50 correctional officers. The first questionnaire and face-to-face survey were conducted in an unstructured (open-type) form asking for 5 keywords that came to mind related to correction and edification, and 62 and 54 keywords for correction and edification were selected, respectively. The 2nd questionnaire and face-to-face survey were conducted to determine whether or not the keywords surveyed in the 1st questionnaire and face-to-face survey were agreed upon, and were verified using a Likert 5-point scale to evaluate the priority or importance of each keyword. As a result of quantitative analysis of convergence, agreement, and content validity for the second questionnaire and face survey results, 29 and 25 keywords remained in correction and edification, respectively, and the keywords were included in the third questionnaire and face survey.
In the 3rd survey and face-to-face survey, average standard deviation and median values were presented for keywords that obtained high agreement in the 2nd questionnaire and face-to-face survey, and agreement was verified using a 5-point Likert scale. As a result of quantitative analysis of convergence, agreement, and content validity for the third questionnaire and face-to-face survey results, the keywords that met the standard values were 24 and 9 keywords for correction and edification, respectively. As a result of extracting the similar attributes of the extracted keywords through the questionnaire and face-face survey in the extraction stage three times, four attribute areas were extracted in correction. In the in-depth interview stage, the current status of perception on edification education was identified and comprehensively analyzed for correctional officers. In order to modify correctional officers’ negative images and beliefs about prisons and prisoners to positive images and beliefs of edification, an agreement on changes in the perception of correctional officers was reached.
As a result of the study, correctional officers generally brought about positive perceptions and changes in beliefs related to the necessity of edification and edification education. If the correction is classified into 6 levels of 3 stages based on Kohlberg''s theory that correctional officers first recognized, correction is classified as 1 to 2 stages, and edification is classified as an agreement of the concept awareness change stage of correctional officers if it is more than 3 to 4 stages. Correctional officers were aware of the change from correction to edification. In order to change the negative image and beliefs of prisons and prisoners, creative expression of edification and edification education based on interdisciplinary interventions such as humanities, psychology, medicine, IT, and virtual reality therapy is needed. Throughout edification education, correctional officers’ edification perception was significant before and after joining prisons in the upper category of Delphi, an area related to edification education.
The effectiveness of prisoners’ edification education can be confirmed through the vocational sense of calling and experiences. Through this study, correctional officers pursue change, grasp the perception that it is a subculture of correction, and actively actualize edification, there are correctional officers’ accommodation environments, operations management systems, lack of the number of correctional officers, and excessive human rights-oriented issues.
In the 21st century, correctional officers should first strengthen their satisfactions with self-achievement, sense of reward, self-control, and self-efficacy in order to enlighten prisoners as a pivotal role in edification. In addition, it is necessary to develop and intervene in individual customized treatment and edification education programs for prisoners in the future in order to improve the satisfaction of prisoners’ treatment and edification education. This will result in a shift from the negative view and belief of correctional officers’ correction to the positive view and belief of edification, and will contribute to the prevention and suppression of prisoners’ recidivism.
It is urgent to link the community treatment community for effective interventions in edification and education programs. Therefore, by strengthening the legal and psychological evaluation of correctional officers, prisoners’ active participation in treatment and treatment effects can be improved, thereby increasing the prevention and suppression of recidivism after being released from prison. The following implications and limitations of this study were discussed along with the suggestions for future studies as well.