이 연구는 신라 도당(渡唐) 유학생의 수학(修學)과 등과(登科)에 대해 검토했다. 신라 유학생은 당에서 겪은 학습과 과거 응시 등 경험을 본국에 도입했으며 신라의 교육 제도에 큰 영향을 주었으므로 한국 교육사의 전개에 영향을 준 중요한 요소 중 하나라고 볼 수 있다.
제 Ⅱ장에서는 당의 유학생 수용 목적, 수용 절차, 수용 인원수, 재당 연한, 지원 내용, 귀국 절차, 그리고 신라 유학생의 도당 학습 시작 시기, 단계별 도당 유학 특징 및 국비 유학생의 선발 기준, 신라 정부의 지원 내용, 유학 목적 등에 대해 살펴봤다. 당의 유학생 수용 목적은 당을 중심으로 한 국제적 질서를 형성하고 이끌어가기 위함이었다. 도당 학생을 파견하기 전에 먼저 당 황제에 국서(國書)를 올려 요청하여 허락을 받아야만 입당해서 학습할 수 있었다. 당 조정에서는 매번 2-12명의 신라 유학생을 국자감에서 학습할 수 있도록 허락했고, 홍려시(鴻臚寺)를 통해 숙식과 사계절 의복을 지원했다. 신라 국비 유학생의 재당(在唐) 연한은 10년이었지만, ‘빈공진사(賓貢進士)’가 되면 재당(在唐) 연한 제한이 없었다. 그리고 사비 유학생의 경우도 재당 연한 제한이 없었다. 유학생이 귀국하기 전에 먼저 당 황제에 국서를 올려 허락을 받아야 당에 떠날 수 있었다.
신라는 632년부터 당에 유학생을 파견했으며, 도당 유학 특징에 따라 시기별로 나누면 총 4단계가 있었다. 그리고 당의 힘을 입어 백제와 고구려에 대항하고 선진 문화와 제도를 흡수하여 나라를 발전시키기 위해 신라 조정은 지배층 집안에서 출생한 사람과 국가에서 정책상으로 육성하여 국가 발전에 도움이 될 만한 14세부터 19세까지의 젊은이를 선발하여 300냥을 하사했다. 신라 하대에는 골품제의 신분 제한을 넘고자 한 6두품 출신이 당에 사비로 많이 유학했다.
제 Ⅲ장에서는 신라 유학생의 재당(在唐) 수학 장소, 수학 내용, 학업 시험, 방학 제도 등에 대해 살펴봤다. 신라 재당 국비 유학생의 학습 장소는 주로 사문학(四門學), 홍문관(弘文館)과 숭문관(崇文館)을 제외한 중앙 관학, 그리고 사학이었다. 사비 유학생이 입학할 수 있는 학습 장소는 국자학(國子學), 홍문관과 숭문관을 제외한 중앙 관학, 지방 관학과 사학이었다. 수학 내용과 학업 시험, 그리고 방학 제도는 본토[당] 학생과 마찬가지였다.
제 Ⅳ장에서는 빈공(賓貢)의 의미, 당대 빈공과(賓貢科)의 설치 여부, 유학생에 대한 과거시험 우대 정책, 유학생의 과거시험 접수방법, 시험 내용, 빈공진사(賓貢進士) 명단, 급제 후의 진로에 대해 검토했다. 당나라 후기 이 논문과 관련한 ‘빈공’이란 의미는 지방 및 타국 정부가 추천한 인재를 뜻한다. 그런데 당대에는 빈공과를 설치하지 않았다. 유학생에 대한 과거시험 우대 정책은 급제할 수 있도록 본토[당] 학생과 별도로 합격시킬 뿐이었다. 그리고 유학생의 과거시험 접수 절차와 응시한 과거시험 내용은 본토[당] 학생과 같았다. 이 논문에서는 당대 신라 ‘빈공진사’에 대해 한 명을 더 밝혀냈는데 그는 ‘박처사(朴處士)’였다. 빈공진사는 당에서 벼슬을 하거나, 번진관서(藩鎮官署)에서 문직(文職) 막료(幕僚)를 지냈다. 그리고 당에서 계속 학문에 정진하거나 은거(隱居)·수도(修道)를 하기도 했다. 한편 귀국한 빈공진사는 신라 본국 국학학생보다 우대를 받을 수 있어 골품제 신분적 한계를 초월할 기회도 있었다. ‘빈공진사’가 당 이부(吏部)의 박학굉사과(博學宏辭科)에 응시하여 입신양명을 위한 노력을 하기도 했다. 이 경우는 본토[당] 사람과 마찬가지로 ‘행권(行卷)’을 해야 했다.
그리고 신라 도당(渡唐) 유학생들이 신라의 교육에 미친 영향은 총 3가지를 밝혔다. 첫째, 유학생들이 당나라에서 가져온 서적으로 신라 교육과 과거 등의 제도 설치가 추진됐고, 귀국한 유학생이 늘어나면서 신라의 당나라 서적도 늘어났으며, 이를 바탕으로 의학(醫學), 산학(算學), 천문역법(天文曆法) 분야의 관련 학관(學館)과 제도를 설치했다. 둘째, 김수충(金守忠)이 717년에 가져온 ‘문선왕 10철 72제자’의 초상화를 국학(國學)에 놓고 배향하면서 본격적으로 문묘 제도가 시작됐다. 셋째, 김암(金巖)이 당에서 음양가법(陰陽家法)을 배우고 귀국해서 사천대박사(司天大博士)를 임명되어 신라의 천문 제도를 정비했다.
이 연구에서는 신라 학생의 재당 수학과 등과에 대해 살펴보면서 유학 제도와 현상에 나타난 신라와 당의 목적을 탐구했다. 앞으로 고대 한중 양국의 유학에 대해 더 보완하며 유학 활동을 통해 재당 학습의 교육사적 성격과 의의가 활발하게 밝혀질 수 있기를 기대한다.

This study explores Silla(新羅) international students’ learning experiences and their taking state examinations in Tang(唐) Dynasty. The Silla international students brought their experiences of learning and taking state examinations from Tang to their native country. This had a huge impact on Silla''s education system, so it can be said that studying abroad in Tang was one of the important factors that influenced the development of Korean education history.
In Chapter 2, it explored Tang''s purpose for accepting international students, the procedure of entering in Tang, the number of individual international students, the study period in Tang, Tang''s contribution, the procedure of returning to motherland, the first time Silla international students begun to study in Tang, the characteristics of each stage of studying in Tang, the selection criteria of the state-financed international students, the contribution received from Silla government, and the purpose of studying abroad were investigated. The purpose of Tang''s accepting international students was to form an international order system, centered on Tang, and to become the leader of this international order system. Before sending students to study in Tang, they should first submit a letter of credence to the Tang''s emperor, and can only enter Tang to study after getting permission. Tang government will accept 2-12 Silla international students each time to study at the imperial college, and provide them with food, accommodation and four-seasonal clothing through the court of state ceremonial. The time limit for Silla state-financed international students to stay in Tang is 10 years, but there is no time limit in Tang for ‘Bingong Jinshi(賓貢進士)’. Moreover, self-financed international students have no time limit for their stay in Tang. Before returning to their motherland, international students should first submit their credentials to the Tang''s emperor, and they can only leave Tang after being granted permission.
Silla begun to send international students to Tang in A.D.632. According to the characteristics of studying in Tang, it can be divided into four stages according to the period. In addition, in order to get the support of Tang to fight against Baekje(百濟) and Goguryeo(高句麗) and to absorb the advanced culture of Tang to promote the development of the country, Silla government sent international students to Tang to maintain the good relationship. Silla government selected state-financed students aged 14 to 19 who were born into ruling class families and would contribute to the development of the country in the future, giving them 300 taels of silver. In the last stages of Silla, in order to transcend for their status limitations of the Korpum(骨品) system, many Silla people went to study in Tang at their own expense.
In Chapter 3, it explored the study places, study contents, academic examinations, and holiday system for Silla international students. The Silla state-financed international students mainly studied in private schools, and the central national school except for Simenxue(四門學) Hongwenguan(弘文館), Chongwenguan(崇文館). The self-financed international students mainly studied in private schools, local government schools, and the central national school except for Guozixue(國子學) Hongwenguan, Chongwengan. The learning content, examination system, academic examination, and vacation system for international students are the same as local students.
In Chapter 4 it explored the meaning of Bingong(賓貢), the existence of ‘Bingong examination(賓貢科)’ in the Tang Dynasty, the preferential treatment policy for international students taking state examinations, the method for international students to take state examinations, the content of the state examinations, the list of Bingong Jinshi(賓貢進士). Bingong Jinshi''s future. The Bingong mentioned in this thesis means the talents recommended to Tang government by local and other national governments. In the Tang Dynasty, there was no Bingong examination. In the state examinations, the policy of preferential treatment for international students is only to mark the examination paper answer sheets separately from local candidates, so as to increase the probability of passing the exam for international students. Moreover, the registration method and content of the imperial examination for International students are the same as those for local candidates. Another newly discovered Bingong Jinsh from Silla during the Tang Dynasty was named ‘Park Chushi(朴處士)’. Bingong Jinshi can still be an official in Tang or serve as a civilian staff member in the Tang Dynasty military governor. And they could ntinue to stay in Tang (o improve their knowledge or live in seclusion to practice. Taoism In: addition, ingang Jinsh who returned to motherland received more preferential treatment than local students, ind they also had the opportunity to surpass the restrictions of the status of the Korpum system. Some of the Hinger Jinshi also particited in the examination administered by the Ministry of Officials of Tang in order to gain fame and in tu obuun official positions in Tang Ar tus time, international students also need to do ‘Xingjuan(行卷) like locals.
There are three impacts on the education of Silla by the international students who studied in Tang. First, the books brought by international students from Tang promoted Silla''s education and the establishment of the state examinations system. With the increase of overseas students returning to Silla, the number of books that they brought back also increased. On this basis, related schools and systems in the fields of medicine, engineering, science, astronomy, and calendar have been established one after another. Second, since Kim Suchung brought back the portraits of Confucius 10 Scholar, 72 Disciple(孔子10哲72弟子)'' in 717 and enshrined them in Guoxue(國學), Silla officially started the Confucian temple system. Third, Kim Am learned Taoist legalism Mohism the yin-yang in Tang. After returning to Silla, he was appointed as Sitian Daboshi(司天大博士) and rectified the astronomical system of Silla.
This study explored Silla international students learning experiences and their taking state examinations in Tang Dynasty And discussed the purpose of Silla and Tang reflected in the system and phenomenon of studying abroad. In the future, I wish we could improve the content related to studying abroad in Tang, and actively find out the character and significance of education history through the histoncal activities of studying in Tang
Keywords : Silla, Tang, Leaming. Taking State Examinations, State-funded International Student. Self-funded International Student. Bingong Jinshi