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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 임창주
- 발행연도
- 2022
- 저작권
- 한국산업기술대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수5
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최근 코로나 19로 인한 비대면 사회가 지속되며 학생들은 학교, 도서관, 독서실과 같은 학습 분위기가 형성되어 집중력을 높일 수 있는 공간에 출입하는데 한계가 있다. 이에 따라 학생들 사이에서는 자신들이 학습하는 모습을 비디오의 형태로 SNS 플랫폼을 통해 송출하거나 실시간 의사소통 플랫폼을 통해서 그 모습을 서로 공유하는 “스터디 위드 미(Study with me, SWM)”가 유행하고 있다. 그러나 현재 SWM가 이루어지는 플랫폼들은 해당 콘텐츠를 위한 목적으로 제안된 것이 아닌 일반적인 소통을 위하여 디자인되었기 때문에 교육적 효과, 사회적 현존감의 공유 그리고 사적 정보 노출에의 균형에 있어서 개선할 점 사항들을 발견할 수 있다. 예를 들어, 줌(Zoom)과 같은 화상회의 서비스로 SWM를 진행하는 경우, 참여자의 모습을 실시간으로 전달함으로써 압박감이 유발되어 교육적 효과가 강화될 수 있으나, 참여자의 얼굴이나 사적인 공간의 모습 등 사적 정보가 노출될 수도 있는 잠재적 불편함을 동반하기도 한다. 따라서 본 연구는 실시간 그룹 자습 시스템에서 문제점을 파악하고 연구에서 제안하는 실시간 영상 추상화 방식이 사회적 현존감 제공과 사적정보 노출의 균형을 위해 효과적일 수 있는지 알아보고자 하였다. 그 결과 제안한 시스템은 추상화된 존재의 실루엣 전달을 통해 사적 정보 노출의 우려가 해소하였고 다양한 추상화 방법과 강도 조절은 장시간 학습 상황에서 사용자들의 학습 만족도를 높일 수 있다는 것을 확인하였다. 또한 사용자들은 제안된 시스템 사용을 통해 실제 독서실과 같은 학습 분위기가 조성됨을 느꼈으며 모든 참가자들의 학습시간은 기존 대비 평균 45.57% 증가 하였다. 본 연구에서 제안한 사회적 현존감과 사적 정보 노출의 균형을 맞추는 사회적 반투명성 시스템은 학습 상황 뿐만 아니라 자기통제와 감시가 요구되는 업무 상황 속에서도 적용되어 긍정적인 사용효과가 나타날 수 있을 것을 기대한다.
목차
표 목 차 ⅰ그림목차 ⅱ요 약 ⅳ제 1 장 서 론 1제 1 절 연구 배경 1제 2 절 연구 목표 4제 2 장 관련 연구 5제 1 절 사회적 현존감 (Social Presence) 5제 2 절 사회적 학습 (Social Learning) 102.1 협력 지원 시스템 102.2 존재 공유 시스템 11제 3 절 자기 조절 학습 (Self-Regulated Learning) 17제 3 장 본 론 19제 1 절 시스템 설계 191.1 시스템 구성도 191.2 주요 특징 211.2.1 유저 인터페이스 231.2.2 추상화 필터 및 강도 251.3 데이터 수집 25제 2 절 실험 설계 262.1 참가자 및 실험 방법 262.2 사용자 조사 27제 4 장 결과 30제 1 절 사용자 조사 결과 301.1 줌 독서실 301.2 Let’s Study 31제 2 절 Let’s Study 사용에 따른 학습 시간 변화량 34제 3 절 학습 시간에 따른 추상화 방법 및 강도 조절 34제 5 장 결론 및 논의 35참고문헌 40Abstract 0
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