학령후기 아동이 지각한 부모양육태도와 자기결정성동기가 학교생활적응에 미치는 영향 :The Effects of Parenting Attitudes Perceived by Late School-Aged Children and Children’s Self-Determined Motivation on School Life Adjustments

강민아

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자료유형: 학위논문

저자정보: 강민아 (명지대학교, 명지대학교 대학원)

지도교수: 김정민

발행연도: 2022

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2022

학령후기 아동이 지각한 부모양육태도와 자기결정성동기가학교생활적응에 미치는 영향

강민아 , 김정민 인문사회 21 2022.06 학술저널

학령후기 아동이 지각한 부모양육태도와 자기결정성동기가 학교생활적응에 미치는 영향

강민아 아동 2022.01 학위논문

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본 연구의 목적은 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도와 자기결정성동기가 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 이에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 학령후기 아동의 성별에 따른 부모양육태도, 자기결정성동기 및 학교생활적응은 각각 유의한 차이가 있는가? 둘째, 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도와 자기결정성동기가 학교생활적응에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가? 셋째, 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도가 학교생활적응에 미치는 영향에 대한 자기결정성동기의 매개 효과는 어떠한가?
이를 위해 본 연구는 서울, 경기, 인천 및 기타(강원, 경상, 충청, 전라, 제주) 지역 소재의 초등학교 5, 6학년생을 대상으로 자기보고식 질문지를 온라인과 오프라인을 통해 실시하였다. 총 248부의 질문지를 배부하여 218부가 회수되었으며, 회수된 질문지 중 하나 이상의 척도에 응답하지 않거나 불성실하게 응답한 32부를 제외한 186부를 본 연구의 최종분석 자료로 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS Statistics 21.0을 활용하여 빈도분석, 기술통계, 신뢰도 검증, Pearson의 상관관계분석 및 중다회귀분석을 실시하였으며, SPSS Macro를 활용하여 매개효과 분석을 실시하였다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 성별에 따라 자기결정성동기의 하위변인인 내사된 조절에서 유의한 차이가 나타났다. 구체적으로 여아가 남아보다 내사된 조절을 더 사용하는 것으로 나타났다. 둘째, 각 변인들이 전체 학교생활적응과 학교생활적응의 하위변인인 교사관계, 교우관계, 학습활동, 규칙준수에 미치는 상대적 영향력을 각각 살펴본 결과, 전체 학교생활적응에 대해서 수용-거부적 양육태도가 가장 많은 영향을 미쳤으며, 그다음으로는 확인된 조절 동기가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학교생활적응의 하위 요인별로 살펴보면, 첫째는 교사관계에 대해서 수용-거부적 양육태도가 가장 많은 영향을 미쳤으며 그다음으로는 확인된 조절 동기, 성취기대의 순위로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째는 교우관계에 대해서 수용-거부적 양육태도가 가장 많은 영향을 미치는 것으로 나타났으며 그다음으로는 내재적 조절 동기가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째는 학습활동에 대해서 확인된 조절 동기가 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났으며 수용-거부적 양육태도, 내재적 조절 동기의 순위로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째는 규칙준수에 대해서 수용-거부적 양육태도가 가장 많은 영향력을 미치는 것으로 나타났으며 그다음으로는 확인된 조절 동기가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 아동이 지각한 수용-거부적 양육태도가 학교생활적응에 미치는 영향에 대한 확인된 조절 동기의 매개효과는 부분 매개효과를 갖는 것으로 나타났으며, 하위변인인 교사관계, 교우관계, 규칙준수에 각각 부분 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 수용-거부적 양육태도가 교우관계에 미치는 영향에 대해 내재적 조절 동기는 매개효과를 갖지 않는 것으로 나타났다.
본 연구는 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도가 학교생활적응에 미치는 영향에 대해 알아봄으로써 학교생활적응의 어려움을 겪는 아동과 그 부모를 위한 심리치료 및 적응향상을 위한 근거자료를 제공했다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study is to examine the mediating effects of late school-aged children’s self-determined motivation and their perceived parental attitudes on their school adjustment. The research questions are as follows. First, is there a significant difference in school adjustment, parental attitudes, and self-determined motivation by the sex of late school-aged children? Second, what is the relative effect of perceived parental attitudes and self-determined motivation on the school adjustment of late school-aged children? Third, what is the mediating effect of self-determined motivation concerning the influence of children’s perceived parental attitudes on their school adjustment?
For this study, questionnaires were administered to 248 fifth and sixth graders from elementary schools based in Seoul, Gyeonggi, Incheon and other regions(Gangwon, Gyeongsang, Chungcheong, Jeonla, and Jeju). Of the 218 sets of questionnaires received, the study used 186 sets for the final analysis, after excluding incomplete sets. Data analysis was conducted through frequency analysis, technical statistics, reliability verification, Pearson''s correlation and linear regression analysis using SPSS Statistics 21.0, and the dual mediating effect analysis was conducted using SPSS Macro.
The main findings of this study are as follows. First, there was significant difference in introjected regulation, a sub-variable of self-determined motivation, by sex. Second, as a result of examining the relative effect of each variable on school adjustment and its sub-variables including student-teacher relationship, peer relationship, academic learning and rule observance respectively, it was found that the school adjustment variable was influenced by parental acceptance-rejection the most, followed by identified regulation. To examine by each sub-variable of school adjustment, firstly, teacher-student relationship was influenced by parental acceptance-rejection the most, followed by identified regulation and achievement motivation. Secondly, peer relationship was influenced by parental acceptance-rejection the most, followed by intrinsic regulation. Thirdly, academic learning was influenced by identified regulation the most, followed by acceptance?rejection regulation and intrinsic regulation. Fourthly, rule observance was influenced by acceptance-rejection the most, followed by identified regulation.
Third, concerning the effect of late school-aged children’s perceived parental acceptance-rejection on their school adjustment, the mediating effect of the identified regulation was found to be partial. Also, there was partial mediating effect on each of the sub-variables that include student-teacher relationship, academic learning and rule observance. It was found that intrinsic regulation had no mediating effect concerning the influence of parental acceptance-rejection on peer relationship.
By examining the effect of late school-aged children’s perceived parental attitudes on their school adjustment, the study has provided supporting data for therapeutic intervention to help children who have difficulty adjusting to schools and their parents.

#학령후기 아동 #학교생활적응 #부모양육태도 #자기결정성동기 #수용적 양육태도 #확인된 조절 동기

표 목차 ⅲ
그림 목차 ⅴ
국문초록 ⅵ
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 12
3. 용어 정의 14
Ⅱ. 이론적 배경 15
1. 학령후기 아동의 학교생활적응 15
1) 학교생활적응의 개념과 특성 15
2) 학령후기 아동의 학교생활적응과 부적응 18
3) 학령후기 아동의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인 20
2. 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도 22
1) 부모양육태도의 개념과 특성 22
2) 부모양육태도에 영향을 미치는 요인 27
3) 부모양육태도와 학교생활적응 29
3. 학령후기 아동의 자기결정성동기 33
1) 자기결정성동기의 개념과 특성 33
2) 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도와 자기결정성동기 40
3) 학령후기 아동의 자기결정성동기와 학교생활적응 42
Ⅲ. 연구방법 45
1. 연구대상 45
2. 연구도구 47
3. 연구절차 51
4. 자료분석 52
Ⅳ. 연구결과 및 해석 53
1. 변인들의 기술적 통계 53
2. 성별에 따른 변인들의 차이 55
3. 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도, 자기결정성동기 및 학교생활적응 간의 관계 57
4. 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도와 자기결정성동기가 학교생활적응에 미치는 상대적 영향력 60
5. 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도가 학교생활적응에 미치는 영향에 대한 자기결정성동기의 매개효과 65
1) 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도가 교사관계에 미치는 영향에 대한 자기결정성동기의 매개효과 67
2) 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도가 교우관계에 미치는 영향에 대한 자기결정성동기의 매개효과 69
3) 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도가 학습활동에 미치는 영향에 대한 자기결정성동기의 매개효과 71
4) 학령후기 아동이 지각한 부모양육태도가 규칙준수에 미치는 영향에 대한 자기결정성동기의 매개효과 73
Ⅴ. 논의 및 결론 75
1. 연구결과 논의 및 결론 75
2. 연구의 의의 및 제언 81
참고문헌 83
ABSTRACT 112

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