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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김태영
- 발행연도
- 2022
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수55
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정보 기술의 발전으로 인해 4차 산업혁명을 맞이하게 되면서, 사람과 사람 사이에 맺는 인간관계가 대면에서 비대면 관계로 옮겨가고 있다. 이에 따라 온라인 환경에서 발생하는 사회문제인 사이버폭력에 대한 문제의식의 높아지고 이를 교육을 통해 해결해야한다는 목소리가 커지고 있다. 사이버폭력은 여타 폭력과는 다르게 정보기기를 매개로하여 직접 대면하지 않고도 시간, 공간의 제약 없이 발생한다는 특수성을 지니고 있다. 또한 이러한 특수성으로 인하여 사이버 공간의 이용자는 자신의 바라보고 있는 정보기기의 너머에 존재하는 다른 인격체의 존재를 실존하는 인간으로서 인식하기 어려워지므로 여타 폭력에 비해 빈도 및 강도가 높아지기 쉽다는 특징 또한 지니고 있다. 따라서, 타인의 실존을 인식하고 유대감을 느끼는 정도를 의미하는 개념인 사회적 실재감이 낮아짐으로 인해 야기되는 사이버폭력을 예방하기 위하여 본 연구는 리빙랩 프로세스를 활용하였다. 리빙랩은 사회문제와 연관이 있는 당사자가 지역사회와 연계하여 문제를 주도적으로 해결하는 21세기 혁신 플랫폼으로서 주목을 모으고 있다. 본 연구는 리빙랩 프로세스를 활용하여 초등학생을 대상으로 하는 사이버폭력 예방 교육 프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증하고자 하였으며, 리빙랩 프로세스를 활용한 사이버폭력 예방교육을 실시한 실험집단이 일반 사이버폭력 예방교육을 실시한 통제집단에 비하여 초등학생의 사회적 실재감 및 언어폭력성에 대한 긍정적 영향을 미치는 것을 확인하였다.
목차
Ⅰ 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 내용 및 방법 43. 연구의 제한점 54. 용어의 정의 5Ⅱ 이론적 배경 81. 리빙랩 82. 사회적 실재감 113. 사이버 폭력 14Ⅲ 연구 내용 191. 수업 설계의 목적과 방향성 192. 수업 설계 20Ⅳ 연구 방법 281. 연구 가설 282. 연구 대상 283. 연구 설계 및 절차 294. 검사 도구 및 결과 분석 31Ⅴ 연구 결과 341. 사전검사 결과 342. 사후검사 결과 36Ⅵ 결론 및 제언 471. 결론 472. 제언 48참고문헌 49ABSTRACT 53부록 55
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