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논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

박은희 (한국교원대학교, 한국교원대학교 대학원)

지도교수
김봉석
발행연도
2022
저작권
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2022

문화재 교육의 감성적 접근을 위한 방향 설정과 교육과정 재구성
박은희 ,  김봉석 사회과교육 2022.06 학술저널
감성 기반 문화재 교육을 위한 교육과정 재구성
박은희 사회과교육학과 2022.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구는 문화재를 지식으로 접근하여 학생들이 흥미를 가지지 못하고 현재의 삶과도 동떨어진 지금의 문화재 교육의 한계를 극복하고자 하는 문제의식에서 출발하였다. 문화재는 삶에 기반을 둔 감성을 바탕으로 창출된 것임에도 불구하고 지금의 문화재 교육은 내용 면에서 문화재가 가진 감성적 가치를 반영하지 못하고 방법 면에서도 감성을 통한 접근이 이루어지지 못하고 있다. 이러한 문화재 교육의 문제점을 해결하기 위해 본 연구에서는 다양한 감성 논의가 문화재 교육에 주는 의미를 바탕으로 감성 기반 문화재 교육을 위한 교육과정의 준거를 설정하고 그에 따라 사회과 교육과정을 재구성하고자 하였다.
본 연구에서 문화재 교육과 접목하여 다룬 감성 논의는 다음과 같다. 쉴러와 맥신 그린의 미적 경험과 심미적 교육 관련 논의를 통해 문화재의 아름다움이 문화재 교육의 핵심 내용으로 자리 잡아야 할 필요성을 인지하였고 메이어와 샐로비 및 골먼의 정서 지능과 관련된 논의를 통해 문화재 교육의 방법적인 측면에서 풍부한 정서적 경험 및 인격적 관계의 형성이 필요함을 고찰하였다. 마지막으로 레비나스의 향유 이론을 통해 문화재는 삶을 채워주는 요소로서 현재 나의 생활에서 문화재를 즐기고 누릴 수 있도록 하는 것이 중요하다는 것을 밝혔다.
이러한 감성이론과 문화재 교육을 접목한 내용을 바탕으로 감성 기반 문화재 교육을 위한 교육과정 내용 구성의 준거를 크게 미적 가치의 탐색, 정서적 가치의 추구, 현재적 가치의 향유로 설정하였다. 이와 같은 준거와 2015 개정 사회과 교육과정을 분석을 토대로 감성 기반 문화재 교육을 위한 교육과정에 반영할 요소들을 마련하고 사회과 교육과정을 재구성하였다. 먼저 심미적 감성 역량을 교과 역량화한 ‘감성적 문화 향유 역량’을 사회과의 핵심역량으로 제안하였다. 또한 사회과 교육 목표를 문화에 대한 가치 인식 능력, 전통과 문화에 대한 미적·정서적 가치 추구, 다양한 가치를 생활 속에서 꾸준히 향유하려는 태도 등을 반영하여 재구성하였다. 마지막으로 기존의 문화재 교육 관련 성취기준을 문화재의 미적가치의 탐색, 정서적 가치의 추구, 현재적 가치의 향유의 내용 구성의 준거와 반영 요소들이 녹아들게 재구성하였다.
본 연구에서 밝힌 감성 기반 문화재 교육과 교육과정 재구성의 의의는 다음과 같다. 첫째, 역사 이해와 함께 미적, 정서적, 현재적 가치 등 문화재의 다양한 가치를 배우고 문화재와의 경험을 통해 내적 성장을 도모하고자 하는 교육으로 문화재 교육의 개념과 의미를 확장하였다. 둘째, 개인의 정서와 경험 중심의 문화재 교육이 실천될 수 있는 발판을 마련하였다. 셋째, 문화재의 활용과 향유를 강조하는 국가·사회적 흐름을 충실히 반영하였다는 점에서 교육적 의의가 있다.
#초등사회과교육 #감성 기반 #문화재 교육 #교육과정 재구성

목차

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 내용 및 방법 4
3. 선행 연구 분석 5
Ⅱ. 이론적 배경 10
1. 문화재 교육의 의미와 가치 10
가. 문화재 교육의 의미 10
나. 문화재 교육의 가치 11
2. 감성과 감성 관련 논의 13
가. 감성의 개념 13
나. 감성에 대한 다양한 논의 18
Ⅲ. 감성 기반 문화재 교육의 필요성과 내용 구성의 준거 31
1. 감성 기반 문화재 교육의 필요성 31
가. 문화재 교육의 문제점 31
나. 국가·사회적 차원의 문화재 향유권 강조 34
다. 심미적 감성 역량과 문화재 교육 37
2. 감성 논의와 문화재 교육의 적용 40
가. 심미적 경험 40
나. 정서와 관계 형성 45
다. 향유의 즐거움 49
3. 감성 기반 문화재 교육을 위한 내용 구성의 준거 51
가. 미적 가치의 탐색 51
나. 정서적 가치의 추구 55
다. 현재적 가치의 향유 58
Ⅳ. 감성 기반 문화재 교육과정 재구성의 실제와 의의 62
1. 초등 사회과 교육과정에 나타난 문화재 교육 분석 62
가. 문화재 관련 부분의 분석 결과와 특징 62
나. 감성적 관점에 의한 분석 결과와 문제점 68
2. 감성 기반 문화재 교육을 위한 교육과정 반영 요소 75
가. 감성 기반 문화재 교육의 성격 반영 요소 75
나. 감성 기반 문화재 교육의 목표 반영 요소 76
다. 감성 기반 문화재 교육의 내용 및 성취기준 반영 요소 77
3. 감성 기반 문화재 교육을 위한 사회과 교육과정 재구성 79
가. 사회과 교과 역량의 재구성 79
나. 사회과 교육 목표의 재구성 81
다. 성취기준의 재구성 84
4. 감성 기반 문화재 교육과 교육과정 재구성의 의의 87
가. 문화재 교육의 개념과 의미 확장 87
나. 개인의 정서와 경험 중심의 문화재 교육 89
다. 국가·사회적 흐름을 반영한 문화재 교육 91
Ⅴ. 결론 94
참고 문헌 97
Abstract 103

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