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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 임경원
- 발행연도
- 2021
- 저작권
- 공주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수3
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이 연구는 가정연계 방안으로 홈프로젝트 수업 모형을 적용한 여가활용수업 과정에서 중학교 특수학급 교사들이 경험하는 실천적 지식과 시사점을 살펴보고자 하였다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 질적 연구의 방법 중 하나인 실행연구를 적용하였다.이 과정에서 연구자는 관련 전문가의 조언을 구하였고 이를 활용하여 6명의 학생과 6명의 보호자가 연구에 참여하였다.
연구결과, 첫째, 가정연계 여가활용 수업을 진행하는 데 있어서 홈프로젝트 학습 모형을 적용하는 것이 효과적이다. 이를 성공적으로 적용하기 위해서는 보호자의 이해와 교사의 면밀한 계획이 필요하다.
둘째, 가정연계를 위한 안내는 구체적이어야하고 가족 구성원 전체에게 필요하다. 보호자의 활동에 대한 명확한 이해와 실습의 과정을 어떻게 통제하고, 지도해야 하는지에 대한 가족 구성원의 역할을 충분히 안내할 필요가 있다.
셋째, 학교에서의 사전교육은 실제 여가활동 현장에서 적용할 수 있게 설계되어야 한다. 그래서 연구자는 사전답사를 통해 지역사회중심교수의 방법으로 역할극을 실시하였다.
넷째, 학생은 가정연계 여가활용수업을 실행하면서 자기결정력, 사회성기술, 사회성능력, 참여행동이 긍정적으로 변화한 것으로 보여진다.
다섯째, 코로나-19 감염병과 같은 재난 상황 속에서도 학생들의 여가활동은 지속되어야 한다. 이를 위해서는 학생과 보호자에 대한 철저한 예방교육과 안내자료가 필요하다.
연구결과, 첫째, 가정연계 여가활용 수업을 진행하는 데 있어서 홈프로젝트 학습 모형을 적용하는 것이 효과적이다. 이를 성공적으로 적용하기 위해서는 보호자의 이해와 교사의 면밀한 계획이 필요하다.
둘째, 가정연계를 위한 안내는 구체적이어야하고 가족 구성원 전체에게 필요하다. 보호자의 활동에 대한 명확한 이해와 실습의 과정을 어떻게 통제하고, 지도해야 하는지에 대한 가족 구성원의 역할을 충분히 안내할 필요가 있다.
셋째, 학교에서의 사전교육은 실제 여가활동 현장에서 적용할 수 있게 설계되어야 한다. 그래서 연구자는 사전답사를 통해 지역사회중심교수의 방법으로 역할극을 실시하였다.
넷째, 학생은 가정연계 여가활용수업을 실행하면서 자기결정력, 사회성기술, 사회성능력, 참여행동이 긍정적으로 변화한 것으로 보여진다.
다섯째, 코로나-19 감염병과 같은 재난 상황 속에서도 학생들의 여가활동은 지속되어야 한다. 이를 위해서는 학생과 보호자에 대한 철저한 예방교육과 안내자료가 필요하다.
목차
목 차Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 질문 4Ⅱ. 이론적 배경 51. 연구의 동기 52. 장애인의 여가활용실태 63. 여가활용 교육 94. 홈프로젝트 수업 모형 125. 실행연구 171) 일반교육 현장에서의 실행연구 172) 특수교육 현장에서의 실행연구 20Ⅲ. 연구 방법 231. 연구 참여자 231) 연구 참여자로서의 교사 232) 연구 참여 구성원 242. 연구의 환경 273. 홈프로젝트 학습 모형을 적용한 여가활용 수업 지도계획 271) 사전학습 272) 부모사전교육 293) 홈프로젝트 학습 모형 과정 30(1) 목적단계 30(2) 계획단계 31(3) 여가활동 실행단계 32(4) 평가단계 324. 연구 절차 345. 자료 수집 및 분석 366. 연구의 진실성 387. 연구의 윤리성 38Ⅳ. 결과 및 해석 391. 홈프로젝트 학습 모형을 적용한 여가활동 실행 과정 391) 사전학습 및 부모사전교육 392) 1차 여가활동: 영화관 창구에서 예매하기 403) 1차 협의회 후 개선 및 실행 내용 424) 2차 여가활동: 미디어 도서관에서 영화DVD 대여하기 455) 2차 협의회 후 개선 및 실행 내용 486) 3차 여가활동: 미디어 도서관 감상실에서 영화보기 517) 3차 협의회 후 개선 및 실행 내용 548) 4차 여가활동: 집에서 인터넷 영화 사이트로 영화보기 1 569) 4차 협의회 후 개선 및 실행 내용 5810) 5차 여가활동: 집에서 인터넷 영화 사이트로 영화보기 2 612. 홈프로젝트 학습 모형을 적용한 여가활용 수업 실행과정에서 나타난 실천적 지식 631) 학생들에게 여전히 어려운 영화보기 활동 65(1) 낯설고 어려운 여가활동 66(2) 더 어렵게 만드는 주변 환경 702) 함께 협력하는 학교와 가족 72(1) 변수가 많은 가정연계수업 72(2) 효율적인 가정연계를 위한 연결고리 753) 학교에서 준비하는 여가활동 79(1) 실질적인 교육자료의 집합체, 사전답사 79(2) 시행착오를 줄이는 즐거운 사전교육 82(3) 코로나-19 속 안전한 여가활동 준비 884) 자신의 선택에 따라 성장하는 학생들 90(1) 여가활동의 반, 영화 선택 91(2) 마음을 전하는 말의 힘 93(3) 함께 자라는 기술 96(4) 내가 주도하는 여가활동 995) 더불어 변화하는 가족 102(1) 한 걸음 뒤에서 바라보기 시작하는 가족 102Ⅴ. 결론 및 제언 108참고문헌 113ABSTRACT 121부록 123
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