비대면 유아체육 프로그램 활동이 체력발달에 미치는 영향 :Effect of non-face-to-face infant physical education program activity on physical development

임혜진

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자료유형: 학위논문

저자정보: 임혜진 (충남대학교, 忠南大學校大學院)

지도교수: 김동화

발행연도: 2021

저작권: 충남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수28

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2022

비대면 유아체육 프로그램 활동이 체력발달에 미치는 영향

임혜진 , 김동화 , 이수근 한국체육교육학회지 2022.04 학술저널

2021

비대면 유아체육 프로그램 활동이 체력발달에 미치는 영향

임혜진 체육학과 2021.01 학위논문

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본 연구는 코로나 19로 대면수업이 어려운 상황에서, 비대면 수업 방식의 유아체육 프로그램을 영상으로 제작하여, 유치원에서 선생님과 아이들이 영상수업을 진행한 후, 신체발달과 체력변화를 확인하여, 그 데이터를 바탕으로 유아체육수업을 전담하는 교사들이 수업방식과 계획을 설정하는데 활용할 수 있도록 정보를 제공하는 것에 목적이 있다.
유치원에 다니는 5세 연령의 유아 50명을 대상으로 실험 집단과 비실험 집단으로 나누고, 유아체육 프로그램 적용 전과 후에 실험집단 25명과 비실험집단 25명에게 동일하게 기초체력검사로 근지구력, 유연성, 평형성, 순발력, 민첩성 검사를 측정하였고, 유아체육 프로그램 적용은 실험집단 25명에게만 12주 동안 진행하였다.
본 연구의 목적을 검증하기 위해 빈도분석 및 기술통계를 실시하였고, 각 집단의 평균 차이 검증은 대응표본 t-test로, 두 집단의 평균 차이 검증은 독립표본 t-test를 실시하였다. 전체의 통계적인 유의수준은 α=.05로 설정하여 다음과 같은 연구결과를 도출하였다.
첫째, 신체발달에 대한 각 집단의 평균 차이 결과 실험집단과 비실험집단 모두 통계적으로 의미있는 차이가 나타났다.
둘째, 근지구력과 평형성에 대한 각 집단의 평균 차이 결과 실험집단만 통계적으로 의미있는 차이가 나타났으며, 프로그램 적용 전에서 각 집단의 의미있는 차이가 나타났다.
셋째, 유연성에 대한 각 집단의 평균 차이 결과는 실험집단과 비실험집단 모두 통계적으로 의미있는 차이가 있었으며, 프로그램 적용 전에서 각 집단의 의미있는 차이가 나타났다.
넷째, 민첩성에 대한 각 집단의 평균 차이 결과는 실험집단과 비실험집단 모두 통계적으로 의미있는 차이를 나타냈다.
결론적으로, 비대면 유아체육 프로그램을 체계적으로 개발하고, 쉽고 재미있는 영상을 만들어 아이들이 흥미를 가지고 수업에 참여할 수 있도록 한다면, 아이들의 신체발달과 체력향상에 도움이 된다는 것이 검증되었다. 따라서 본 연구는 유아체육 수업 교사를 위한 교육 자료로 활용 될 수 있을 것으로 기대된다.

In this study, in a situation where face-to-face classes are difficult due to Corona 19, a non-face-to-face class-type infant physical education program was produced as a video, and after teachers and children conducted video classes in kindergarten, the physical development and physical changes were confirmed, and the The purpose of this is to provide information so that teachers in charge of infant physical education classes can use the data to set instructional methods and plans.
50 children of the age of 5 attending kindergarten were divided into an experimental group and a non-experimental group, and before and after the application of the infant physical education program, 25 subjects in the experimental group and 25 in the non-experimental groups were equally tested for muscular endurance, flexibility, balance, and agility. , agility tests were measured, and the application of the infant physical education program was conducted for only 25 subjects in the experimental group for 12 weeks.
To verify the purpose of this study, frequency analysis and descriptive statistics were performed. Paired-sample t-test was used to verify the difference between each group, and the independent sample t-test was used to verify the difference between the two groups. The overall statistical significance level was set to α=.05, and the following study results were derived.
First, as a result of the average difference of each group on physical development, statistically significant differences were found in both the experimental and non-experimental groups.
Second, as a result of the difference in the mean of each group for muscular endurance and balance, only the experimental group showed a statistically significant difference, and before the application of the program, a significant difference between each group appeared.
Third, there was a statistically significant difference between the experimental group and the non-experimental group in the result of the average difference in flexibility of each group, and there was a significant difference between each group before the application of the program.
Fourth, the average difference results of each group on agility showed statistically significant differences in both the experimental and non-experimental groups.
In conclusion, it has been verified that it is helpful for children''s physical development and physical strength improvement if they can systematically develop non-face-to-face infant physical education programs and make easy and fun videos so that children can participate in classes with interest. Therefore, it is expected that this study can be utilized as an educational material for infant physical education class teachers.

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구목적 4
3. 연구가설 5
4. 연구의 제한점 6
5. 용어의 정의 6
1) 유아 6
2) 유아체육 6
3) 신체발달 7
4) 코로나19 바이러스 7
5) 언택트 7
6) 체력 7
Ⅱ. 이론적 배경 8
1. 유아기의 신체발달 8
1) 유아기 신체발달 특징 8
2) 유아기 신체발달의 중요성 10
3) 운동기능의 발달 변화 12
4) 유아체력 13
2. 선행연구의 고찰 13
III. 연구방법 15
1. 연구대상 15
2. 실험설계 및 연구절차 15
1) 실험설계 15
(1) 사전검사 16
(2) 유아체육 프로그램 적용 16
(3) 사후검사 16
2) 연구절차 17
3. 측정항목의 구성 및 측정도구 18
1) 유아체육 프로그램 활동 18
(1) 유아체육 프로그램 구성 18
(2) 유아체육 프로그램 영상을 본 후 활동모습(2주차) 20
(3) 유아체육 프로그램 활동모습 21
2) 측정도구 22
3) 기초체력검사 절차와 측정방법 22
(1) 기초체력검사 측정절차 22
(2) 기초체력검사 23
가) 근지구력/윗몸일으키기 23
나) 유연성/윗몸 앞으로 굽히기 24
다) 평형성/한발중심잡기 25
라) 순발력/제자리멀리뛰기 26
마) 민첩성/왕복달리기 27
4. 자료처리 28
Ⅳ. 연구결과 29
1. 신체검사 29
1) 신체발달 29
2. 기초 체력검사 31
1) 근지구력 31
2) 유연성 31
3) 평형성 34
4) 순발력 36
5) 민첩성 37
Ⅴ. 논의 39
1. 신체검사 결과 39
1) 신체발달 39
2. 기초체력검사 결과 41
1) 근지구력(윗몸 일으키기) 41
2) 유연성(윗몸 앞으로 굽히기) 42
3) 평형성(한발 중심 잡기) 43
4) 순발력(제자리 멀리뛰기) 44
5) 민첩성(왕복달리기) 45
Ⅵ. 결론 및 제언 47
1. 결론 47
2. 제언 49
참고문헌 50
부록 53
ABSTRACT 54

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