온라인 이야기치료 집단상담 프로그램이 대학생의 자아정체감과 진로결정 자기효능감에 미치는 효과 연구 :A Study on the Effects of Online Narrative Therapy Group Counseling Program on the Self-Identity and Career Decision-Making Self-Efficacy of College Students

최연정

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자료유형: 학위논문

저자정보: 최연정 (상명대학교, 상명대학교 일반대학원)

지도교수: 조은숙

발행연도: 2021

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

온라인 이야기치료 집단상담 프로그램이 대학생의 자아정체감과 진로결정 자기효능감에 미치는 효과 연구

최연정 , 조은숙 가족과 가족치료 2021.12 학술저널

온라인 이야기치료 집단상담 프로그램이 대학생의 자아정체감과 진로결정 자기효능감에 미치는 효과 연구

최연정 가족복지학과 2021.01 학위논문

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본 논문은 대학생의 진로문제 해결에 도움을 주기 위해 이야기치료 기반의 집단상담 프로그램을 구성하고 실시하여 그 효과를 검증하는데 목적이 있다. 구체적으로는 본 프로그램이 대학생의 자아정체감과 진로결정 자기효능감에 미치는 효과에 대해 살펴보았다.
이러한 목적을 위해 본 연구에서는 대학생 커뮤니티와 온라인 카페를 활용하여 전국의 대학생 16명을 모집하였다. 실험집단과 통제집단은 각각 8명씩 무선배치하였고 실험집단은 Zoom을 활용하여 주 2회 2시간씩 총 10회기의 이야기치료 집단상담 프로그램을 실시하였다.
본 연구는 실험집단과 통제집단의 사전-사후 변화를 측정하기 위해 양적 분석과 질적 분석을 활용하였으며 양적 분석은 SPSS 26.0 프로그램을 사용하였다. 실험집단과 통제집단의 동질성을 파악하기 위해 비모수 통계인 Mann-Whitney U 검증을 실시하였고 실험집단의 사전-사후 차이를 비교하기 위해 비모수 통계인 Wilcoxon 부호검증을 통해 비교분석하였다. 질적 분석은 합의적 질적 연구(CQR) 방법을 부분적으로 사용하여 사전면담내용, 회기별 평가내용, 사후면담내용을 분석하였고 양적 분석 결과를 뒷받침하는 자료로 활용하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 온라인 이야기치료 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 자아정체감과 진로결정 자기효능감의 사전-사후 변화는 통제집단의 자아정체감과 진로결정 자기효능감의 사전-사후 변화와 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 온라인 이야기치료 집단상담 프로그램은 대학생의 자아정체감 향상에 효과가 있다. 실험집단의 자아정체감의 하위영역 중 자기수용성, 미래확신성, 목표지향성에서 유의미한 결과를 보였다.
셋째, 온라인 이야기치료 집단상담 프로그램은 대학생의 진로결정 자기효능감 향상에 효과가 있다. 실험집단의 진로결정 자기효능감 하위영역인 직업정보수집, 목표설정, 계획수립, 문제해결, 자기평가 모두 유의미한 결과를 보였다.
넷째, 집단참여자의 사전면담내용, 회기평가내용, 사후면담내용을 간이형 합의적 질적 연구방법으로 분석한 결과, 이야기치료기반의 활동과 질문들을 통해 자신을 보다 이해할 수 있었고 진로를 계획하고 실천하는 수행능력이 향상됨을 볼 수 있었다.
다섯째, 본 프로그램 구성요소인 Zoom, 집단상담, 워크북 작성 등이 대학생의 자아정체감과 진로결정 자기효능감에 주는 이점들을 발견하였다. Zoom을 통하여 즉각적인 참가자들의 표정 변화에 민감하게 반응할 수 있었으며 집단상담을 통해 이야기치료 기법인 정의예식이 이루어졌다. 또한 워크북을 회기 중에 작성하게 함으로 보다 집중도를 높이는 효과를 볼 수 있었으며 자신의 답변을 공유하며 치료적 문서로도 활용 가능했다.
본 연구는 진로문제로 고민하는 대학생을 대상으로 온라인을 활용한 이야기치료기반 집단상담 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하였다는 데 의의가 있다. 따라서 본 연구는 향후 더욱 확산될 것으로 예상되는 대학생 대상의 온라인 집단상담 프로그램을 발전시키는데 기초자료가 될 것으로 기대한다.

This research aims to verify the effectiveness of a narrative therapy group counseling program to help college students solve their career problems. Specifically, examined the effectiveness of this program on college students'' self-identity and career decision-making self-efficacy.
For this purpose, this study recruited 16 college students from across the country using college student communities and online communities. Each 8 people were randomly assigned to the experimental group and the control group, and the experimental group conducted a total of 10 sessions twice a week, two hours, using Zoom.
This study utilized quantitative and qualitative analysis to measure the pre-post-change of experimental and control groups, and quantitative analysis used the SPSS 26.0 program. Mann-Whitney U verification, a nonparametric statistic, was performed to determine the homogeneity of experimental and control groups, and compared and analyzed through Wilcoxon verification, a nonparametric statistic, to compare the pre-post-difference between experimental groups. Qualitative analysis was partially used the Consensual Qualitative Research (CQR) method to analyze pre-interview, evaluation of each session, and post-interview content, and used them as data to support the results of quantitative analysis.
The results shown in this study are as follows. First, the pre-post change in self-identity and career decision-making self-efficacy of the experimental group participating in the online story therapy group counseling program showed a significant difference from the pre-post change in the control group''s self-identity and career decision-making self-efficacy.
Second, online narrative therapy group counseling programs are effective in improving college students'' self-identity. Among the sub-factors of self-identity in the experimental group, significant results were shown in self-receptiveness, confirmativeness for future, and goal orientedness.
Third, the online narrative therapy group counseling program is effective in improving college students'' career decision-making self-efficacy. Occupational information, goal selection, planning, problem solving, and self-appraisal, which are sub-factors of career decision-making self-efficacy of experimental groups, all showed significant results.
Fourth, after analyzing the pre-interview, session evaluation, and post-interview contents of group participants through simple consensus qualitative research methods, the ability to understand themselves and the ability to plan their career paths are improved.
Fifth, the program’s components, Zoom, Group counseling, and Workbook preparation, have found benefits to college students. Through Zoom, the researcher was able to react sensitively to participants’ immediate facial expression changes, and through Group counseling, the definitional ceremony, a narrative therapy technique, was conducted. In addition, having the Workbook filled out during the session had a more focused effect, and was also available as a therapeutic document by sharing their Workbook.
This study is meaningful in developing a group counseling program using online and in organizing a narrative therapy-based group counseling program for college students and verifying its effectiveness. Also it is meaningful that it will be the basic data for activating online group counseling programs for college students across the country in the future.

#대학생 #자아정체감 #진로결정 자기효능감 #이야기치료 집단상담 #온라인 집단상담

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 6
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰 7
1. 이야기치료 7
2. 이야기치료와 자아정체감 관련 선행연구 11
3. 이야기치료와 진로결정 자기효능감 관련 선행연구 12
4. 자아정체감과 진로결정 자기효능감 14
Ⅲ. 연구방법 16
1. 연구대상 16
1) 연구대상 모집 16
2) 연구대상의 일반적 특성 17
2. 측정도구 25
1) 양적 측정도구 25
2) 질적 분석도구 28
3. 연구절차 33
1) 목표수립 33
2) 프로그램의 구성 33
3) 실험설계 34
4. 자료분석 35
1) 양적분석 35
2) 질적분석 36
Ⅳ. 연구결과 38
1. 프로그램 구성 38
1) 프로그램의 구성 내용 38
2) 프로그램 구성에 대한 참여자들의 경험 49
2. 프로그램 효과 69
1) 집단 간 자아정체감 동질성 검증 69
2) 이야기치료 집단상담 프로그램이 자아정체감에 미치는 효과 71
3) 집단 간 진로결정 자기효능감 동질성 검증 75
4) 이야기치료 집단상담 프로그램이 진로결정 자기효능감에 미치는 효과 77
Ⅴ. 논의 및 결론 82
1. 논의 및 결론 82
1) 프로그램 구성에 대한 논의 82
2) 프로그램 효과에 대한 논의 87
2. 연구의 의의 91
3. 제한점 및 제언 92
참고문헌 94
부록 104
부록1 설문지 105
부록2 자아정체감 검사 척도 106
부록3 진로결정 자기효능감 검사 척도 108
부록4 온라인 이야기치료 집단상담 프로그램 회기별 구성내용 110
부록5 연구참여자 제공 워크북(Work Book) 120
부록6 연구참여자 제공 나무아이들 131
부록7 연구참여자 제공 감정카드 132
부록8 연구참여자 제공 상장 133
ABSTRACT 134

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