온라인 매체 자기효능감, 교수 실재감이 학습자의 수업 만족도 및 학업 성취도에 미치는 영향 : Zoom을 통한 실시간 쌍방향 중학교 영어수업 중심으로 :Online media self-efficacy and teaching presence on course satisfaction and learning achievement in synchronous interactive English classroom

이성아

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이성아 (한국외국어대학교, 韓國外國語大學校敎育大學院)

지도교수: 이준규

발행연도: 2021

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이용수25

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2022

교수실재감 및 학습실재감을 높이기 위한 Ontact PBL 개발 및 적용 사례 연구

이성아 기독교교육 논총 2022.06 학술저널

2021

온라인 매체 자기효능감, 교수 실재감이 학습자의 수업 만족도 및 학업 성취도에 미치는 영향 : Zoom을 통한 실시간 쌍방향 중학교 영어수업 중심으로

이성아 2021.01 학위논문

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최근 코로나19로 인한 교육 환경의 변화에 따라 각자의 생활공간에서 온라인으로 접속하여 교수자-학습자 간 상호작용이 이루어지는 실시간 쌍방향 수업이 확산하고 있다. 이에 본 연구는 비대면 원격수업이 확대됨에 따라 온라인 수업 질 향상을 위해 고려해야 할 변인으로 중요성이 강조되는 온라인 매체 자기효능감과 교수 실재감이 학습자의 수업 만족도, 지각된 학업 성취도, 실제 학업 성취도에 중요한 요인으로 작용하는지 알아보고자 이 변수 간의 상관관계를 분석하였다. 본 연구를 위하여 2020학년도 1년 동안 Zoom을 통한 실시간 쌍방향 영어 수업을 수강한 중학생 164명을 대상으로 온라인 설문조사와 어휘 시험을 시행하였다. 연구 결과, 실시간 쌍방향 영어 수업환경에서 학습자의 온라인 매체 자기효능감, 교수 실재감과 수업 만족도, 지각된 학업 성취도, 실제 학업 성취도 간에 모두 유의한 상관관계를 확인하였다. 즉 학습자가 느낀 온라인 매체 자기효능감과 교수 실재감이 높을수록, 높은 수강 만족도, 지각된 학업 성취도, 실제 학업 성취도로 이어지는 것으로 나타났다. 특히 온라인 매체 자기효능감을 구성하는 요소 중에 선호도와 불안감이 학습자의 수업 만족도와 학업 성취도에 높은 상관관계를 보였다. 교수 실재감은 교수자가 수업 시간 내내 함께 존재함을 느끼는 학습자의 인식 수준이 양질의 교수 설계 및 운영으로 인한 인식 수준보다 수업 만족도와 학업 성취도에 더 큰 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 마지막으로 성적이 높은 상위 집단의 온라인 매체 자기효능감과 교수 실재감이 모두 더 높은 것을 확인하였다. 따라서 향후 성공적인 실시간 쌍방향 수업을 위해 온라인 매체 자기효능감과 교수 실재감을 중요한 요인으로서 제고하고 강화하기 위한 효율적인 전략이 필요하겠다.

COVID-19 has resulted in schools shut down all across the world. As a result, education has changed dramatically, with the distinctive rise of synchronous online learning, which has become a solution to overcome the pandemic learning loss, however, its educational effectiveness must be verified in advance. The aim of this study is to investigate how the two factors have a proven impact on synchronous online learning; online media self-efficacy and teaching presence that affect learners'' course satisfaction, perceived learning achievement, and actual learning achievement. In order to achieve the purpose of the research, an online questionnaire was conducted on 164 middle school students who participated in synchronous interactive online English classes during the first and second semesters in 2020. The results of this survey show that both online media self-efficacy and teaching presence had significant effects on learners'' course satisfaction and perceived as well as actual learning achievement in synchronous interactive English language classrooms. In particular, the factors of preference and anxiety that comprise of online media self-efficacy have a high correlation with learners'' class satisfaction and learning achievement. In addition, teaching presence of the level of learners'' awareness about being together with instructors throughout the online class shows a higher correlation with course satisfaction and learning achievement than teaching presence of the level of learners'' awareness about quality instructional design and operation. Finally, we found that the group with higher grades shows the highest level of online media self-efficacy and teaching presence. Therefore, for successful synchronous interactive classes in the future, efficient strategies will be needed to enhance and strength both online media self-efficiency and teaching presence as main factors.

#매체 효능감 #교수 실재감 #수업 만족도 #학업 성취도 #실시간 쌍방향 수업 #Zoom 수업 #원격 수업

제1장 서론 1
1.1 연구 배경 및 필요성 1
1.2 연구 목적 5
제2장 이론적 배경 6
2.1 실시간 쌍방향 온라인 학습 6
2.2 Zoom 활용 실시간 쌍방향 온라인 수업 9
2.3 온라인 매체 자기효능감(Online Media Self-Efficacy) 11
2.3.1 온라인 학습 환경에서 자기효능감의 개념 11
2.3.2 온라인 학습 환경에서 자기효능감과 수업 만족도 및 학업 성취도 관련 연구 14
2.4 교수 실재감(Teaching Presence) 18
2.4.1 교수 실재감의 개념 18
2.4.2 교수 실재감과 수업 만족도 및 학업 성취도 관련 연구 21
제3장 연구 방법 26
3.1 연구 문제 26
3.2 연구 대상 27
3.3 연구 도구 29
3.3.1 온라인 매체 자기효능감 설문지 30
3.3.2 교수 실재감 설문지 31
3.3.3 수업 만족도 설문지 33
3.3.4 지각된 학업 성취도 설문지 34
3.3.5 실제 학업 성취도 평가 35
3.4 연구 절차 36
3.5 자료 분석 방법 37
제4장 연구 결과 및 논의 38
4.1 실시간 쌍방향 영어 수업에서 온라인 매체 자기효능감이 수업 만족도와 지각된 학업 성취도에 미치는 영향 38
4.2 실시간 쌍방향 영어 수업에서 교수 실재감이 수업 만족도와 지각된 학업 성취도에 미치는 영향 41
4.3 실시간 쌍방향 영어 수업에서 온라인 매체 자기효능감 및 교수 실재감이 실제 학업 성취도에 미치는 영향 46
제5장 결론 및 제언 48
5.1 요약 및 논의 48
5.2 교육적 시사점 51
5.3 연구의 제한점 및 제언 55
참고문헌 56
ABSTRACT 70

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