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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 안현균
- 발행연도
- 2021
- 저작권
- 서강대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수6
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본 연구는 예술고등학교 무용 전공 학생의 삶과 진로결정 과정에 관한 내러티브 연구로서 참여자들이 무용 전공자로서 받은 교육과 경험을 토대로 이야기하였다. 그 과정 속에서 무용을 시작하게 된 동기, 예술고 진학 과정, 예술고에서의 생활과 다양한 무용 활동, 앞으로의 진로계획에 대하여 탐색하였다.
연구 참여자로 무용 전공경력 5년 이상에 예술고등학교 무용 전공생 6명을 선정하였고, 연구자는 15년 이상에 무용 경력자로 그들과 같은 공감대를 갖고 있어 충분한 라포를 형성하여, 보다 심층적인 면담을 통해 자료를 수집하였다.
연구에 사용된 자료 분석 및 해석 방법은 내러티브 탐구로 이루어졌으며 자료의 분석 과정은 전사작업 된 면담자료를 읽어가며 연구 참여자들의 경험을 이해함으로써 이야기를 구성하였다. 자료의 해석 과정은 연구자의 시선으로 공통적인 요소들에 대한 의미를 부여하여, 이에 대한 의미를 크게 환상기, 잠정기, 현실기의 진로발달단계로 나누어 구체적으로 분석하였다.
본 연구를 통하여 무용 전공생들이 어떤 계기로 무용을 전공으로 선택하게 되었는지, 무용 경험을 통해 어떤 영향을 받았는지, 무용에 대한 자신의 가치관과 목표가 어떠한지 알 수 있었다. 앞으로도 계속해서 탄생할 무용 전공생들이 더욱 건강하고 긍정적으로 무용을 할 수 있도록 향후 이어질 후속 연구에서는 다양한 연구 방법을 사용한 연구들이 이루어질 것을 기대한다.
연구 참여자로 무용 전공경력 5년 이상에 예술고등학교 무용 전공생 6명을 선정하였고, 연구자는 15년 이상에 무용 경력자로 그들과 같은 공감대를 갖고 있어 충분한 라포를 형성하여, 보다 심층적인 면담을 통해 자료를 수집하였다.
연구에 사용된 자료 분석 및 해석 방법은 내러티브 탐구로 이루어졌으며 자료의 분석 과정은 전사작업 된 면담자료를 읽어가며 연구 참여자들의 경험을 이해함으로써 이야기를 구성하였다. 자료의 해석 과정은 연구자의 시선으로 공통적인 요소들에 대한 의미를 부여하여, 이에 대한 의미를 크게 환상기, 잠정기, 현실기의 진로발달단계로 나누어 구체적으로 분석하였다.
본 연구를 통하여 무용 전공생들이 어떤 계기로 무용을 전공으로 선택하게 되었는지, 무용 경험을 통해 어떤 영향을 받았는지, 무용에 대한 자신의 가치관과 목표가 어떠한지 알 수 있었다. 앞으로도 계속해서 탄생할 무용 전공생들이 더욱 건강하고 긍정적으로 무용을 할 수 있도록 향후 이어질 후속 연구에서는 다양한 연구 방법을 사용한 연구들이 이루어질 것을 기대한다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 12. 연구의 목적 43. 연구 문제 54. 용어의 정의 5Ⅱ. 이론적 배경 71. 무용전공자의 예술고등학교 71) 예술고등학교의 개념과 목표 72) 예술고등학교 무용부 교육과정의 목표 73) 예술고등학교 무용부 교육과정 84) 예술고등학교 무용부 수업방침 105) 예술고등학교 무용부 수업내용 106) 예술고등학교 무용전공학생들의 진로 122. Ginzberg의 진로발달 이론 131) Ginzberg의 진로발달 시기 133. 내러티브 탐구 방법 161) 내러티브(Narrative) 162) 내러티브 탐구에 대한 선행연구 17Ⅲ. 연구방법 191. 연구 참여자 191) 연구 참여자 선정기준 192) 연구 참여자의 특성 202. 자료수집 233. 연구자의 위치 254. 자료 분석 255. 연구의 진실성 26Ⅳ. 연구결과 281. 연구 참여자 김하늘의 이야기 281) 무용에 대한 첫 경험 282) 무용전공자 삶으로 입문 293) 무용전공자 삶으로의 적응기 314) 무용전공자 삶으로의 성숙기 372. 연구 참여자 이별빛의 이야기 391) 무용에 대한 첫 경험 392) 무용전공자 삶으로 입문 393) 무용전공자 삶으로의 적응기 404) 무용전공자 삶으로의 성숙기 473. 연구 참여자 반유리의 이야기 491) 무용에 대한 첫 경험 492) 무용전공자 삶으로 입문 493) 무용전공자 삶으로의 적응기 544) 무용전공자 삶으로의 성숙기 624. 연구 참여자 박하나의 이야기 631) 무용에 대한 첫 경험 632) 무용전공자 삶으로 입문 653) 무용전공자 삶으로의 적응기 684) 무용전공자 삶으로의 성숙기 755. 연구 참여자 강현민의 이야기 761) 무용에 대한 첫 경험 762) 무용전공자 삶으로 입문 773) 무용전공자 삶으로의 적응기 784) 무용전공자 삶으로의 성숙기 856. 연구 참여자 조은비의 이야기 861) 무용에 대한 첫 경험 862) 무용전공자 삶으로 입문 873) 무용전공자 삶으로의 적응기 904) 무용전공자 삶으로의 성숙기 94Ⅴ. 논의 971. Ginzberg 진로발달이론으로 본 예술고 무용전공자의 진로발달 단계 971) 환상기 1012) 잠정기 1023) 현실기 105Ⅵ. 결론 및 제언 1211. 결론 1212. 제언 122참고문헌 124
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