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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이영신
- 발행연도
- 2020
- 저작권
- 연세대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수38
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구에서는 어머니의 미디어 리터러시가 유아의 이야기 이해력에 미치는 영향에서 어머니의 스마트미디어 중재의 매개효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 서울, 경기, 인천, 대구에 위치한 유치원, 어린이집에 재원 중인 만 5세 유아 123명과 그들의 어머니 123명이었다.
어머니의 미디어 리터러시는 스마트미디어에 접근할 수 있고, 접하게 된 콘텐츠를 비판적으로 이해 및 해석할 수 있는 역량으로 하위요인으로는 기능적 리터러시와 비판적 리터러시를 포함한다. 이를 측정하기 위해 Koc와 Barut (2016)이 개발하고 김지선(2019)이 유아를 자녀로 둔 부모 대상에 맞게 번안 및 보완·수정한 척도를 사용하여 어머니가 평정하였다. 유아의 스마트미디어 사용에 관한 어머니의 태도라고 정의내릴 수 있는 어머니의 스마트미디어 중재는 Warren과 Kelly (2002)의 척도를 바탕으로 Nikken과 Schols (2015)의 척도를 참고하여 연구자가 번안 및 수정·보완한 척도를 사용하였으며 어머니가 평정하였다. 유아의 이야기 이해력은 Leslie(1993), Dickinson와 Smith (1994)의 연구를 바탕으로 정재후와 김명순(2003)이 사용한 내용 이해 질문 활용하여 면접을 통해 측정하였다.
수집된 자료는 각 측정 변인들의 기술적 통계치를 산출하고, Pearson의 적률상관분석을 실시하여 각 변인 간의 상관관계를 알아보았다. 어머니의 미디어 리터러시와 유아의 이야기 이해력 관계에서 어머니의 스마트미디어 중재가 매개변인의 역할을 하는지 검증하기 위해 Baron과 Kenny (1986)가 제안한 매개효과검증을 실시하였고, Sobel test를 통해 매개변인의 통계적 유의성을 검증하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 측정변인의 일반적 경향을 살펴본 결과 연구대상 어머니의 미디어 리터러시는 평균보다 높은 수준이었고, 어머니의 스마트미디어 중재 수준 및 유아의 이야기 이해력은 보통 수준이었다.
둘째, 어머니의 미디어 리터러시 하위요인 중 비판적 리터러시는 스마트미디어 중재를 매개로 하여 유아의 이야기 이해력에 유의한 영향을 미쳤고, 기능적 리터러시는 유의한 영향을 미치지 않았다. 매개효과 검증 결과, 어머니의 비판적 리터러시가 유아의 이야기 이해력에 미치는 영향에서 어머니의 스마트미디어 중재유형 중 교육적 중재, 제한적 중재, 적극적 중재는 완전매개효과를 가졌다.
결론적으로 어머니의 미디어 리터러시는 어머니의 교육적. 제한적, 적극적 미디어 중재를 통해 유아의 이야기 이해력에 정적으로 영향을 미쳤다. 즉, 어머니가 미디어를 비판적으로 분석하고 이해하는 역량은 어머니가 자녀에게 스마트미디어 콘텐츠 내용에 대해 상호작용 하는 교육적 중재, 스마트미디어의 이용 시간과 장소, 내용을 정해주는 제한적 중재, 스마트미디어의 이용방법에 관해 대화를 나누는 적극적 중재행동을 통해 유아의 이야기 이해력에 영향을 주었다. 이상의 결과는 스마트미디어 시대에 유아를 위한 건강한 스마트미디어 이용 방침 마련 및 부모 미디어 교육 프로그램 개발의 필요성을 시사하며, 이를 위한 기초자료를 제공한다.
어머니의 미디어 리터러시는 스마트미디어에 접근할 수 있고, 접하게 된 콘텐츠를 비판적으로 이해 및 해석할 수 있는 역량으로 하위요인으로는 기능적 리터러시와 비판적 리터러시를 포함한다. 이를 측정하기 위해 Koc와 Barut (2016)이 개발하고 김지선(2019)이 유아를 자녀로 둔 부모 대상에 맞게 번안 및 보완·수정한 척도를 사용하여 어머니가 평정하였다. 유아의 스마트미디어 사용에 관한 어머니의 태도라고 정의내릴 수 있는 어머니의 스마트미디어 중재는 Warren과 Kelly (2002)의 척도를 바탕으로 Nikken과 Schols (2015)의 척도를 참고하여 연구자가 번안 및 수정·보완한 척도를 사용하였으며 어머니가 평정하였다. 유아의 이야기 이해력은 Leslie(1993), Dickinson와 Smith (1994)의 연구를 바탕으로 정재후와 김명순(2003)이 사용한 내용 이해 질문 활용하여 면접을 통해 측정하였다.
수집된 자료는 각 측정 변인들의 기술적 통계치를 산출하고, Pearson의 적률상관분석을 실시하여 각 변인 간의 상관관계를 알아보았다. 어머니의 미디어 리터러시와 유아의 이야기 이해력 관계에서 어머니의 스마트미디어 중재가 매개변인의 역할을 하는지 검증하기 위해 Baron과 Kenny (1986)가 제안한 매개효과검증을 실시하였고, Sobel test를 통해 매개변인의 통계적 유의성을 검증하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 측정변인의 일반적 경향을 살펴본 결과 연구대상 어머니의 미디어 리터러시는 평균보다 높은 수준이었고, 어머니의 스마트미디어 중재 수준 및 유아의 이야기 이해력은 보통 수준이었다.
둘째, 어머니의 미디어 리터러시 하위요인 중 비판적 리터러시는 스마트미디어 중재를 매개로 하여 유아의 이야기 이해력에 유의한 영향을 미쳤고, 기능적 리터러시는 유의한 영향을 미치지 않았다. 매개효과 검증 결과, 어머니의 비판적 리터러시가 유아의 이야기 이해력에 미치는 영향에서 어머니의 스마트미디어 중재유형 중 교육적 중재, 제한적 중재, 적극적 중재는 완전매개효과를 가졌다.
결론적으로 어머니의 미디어 리터러시는 어머니의 교육적. 제한적, 적극적 미디어 중재를 통해 유아의 이야기 이해력에 정적으로 영향을 미쳤다. 즉, 어머니가 미디어를 비판적으로 분석하고 이해하는 역량은 어머니가 자녀에게 스마트미디어 콘텐츠 내용에 대해 상호작용 하는 교육적 중재, 스마트미디어의 이용 시간과 장소, 내용을 정해주는 제한적 중재, 스마트미디어의 이용방법에 관해 대화를 나누는 적극적 중재행동을 통해 유아의 이야기 이해력에 영향을 주었다. 이상의 결과는 스마트미디어 시대에 유아를 위한 건강한 스마트미디어 이용 방침 마련 및 부모 미디어 교육 프로그램 개발의 필요성을 시사하며, 이를 위한 기초자료를 제공한다.
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