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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 황민아
- 발행연도
- 2020
- 저작권
- 단국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수23
이 논문의 연구 히스토리 (3)
2021
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본 연구는 문답 형식의 수수께끼 유머를 통해 학령기 경계선 지능 아동, 언어연령일치 아동, 생활연령일치 아동 세 집단 사이의 유머 이해 능력을 조사하였다.
본 연구의 대상은 초등학교 3~4학년(만 8~9세)의 경계선 지능 아동 10명, 초등학교 2~3학년(만 7~8세)의 언어연령일치 아동 10명, 초등학교 3~4학년(만 8~9세)의 생활연령일치 아동 10명으로 총 30명이다. 세 집단 아동들에게 언어능력을 고려한 총 25개의 선다형 문답 형식의 수수께끼 유머를 들려주고 정답을 선택하도록 하였다. 세 집단의 유머 이해 능력을 살펴보기 위하여 유머 과제 점수를 산출하여 일원분산분석을 실시하였고, 세 집단 간의 차이를 살펴보기 위하여 유머 과제 점수를 산출하여 일원분산분석을 실시하였고, 세 집단 간의 차이를 확인하기 위하여 사후검증을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다.
유머 이해 능력은 세 집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. 생활연령일치 아동 집단은 유의미하게 언어연령일치 아동 집단보다 유머 이해 과제의 수행이 높았고, 언어연령일치 아동 집단은 유의미하게 경계선 지능 아동 집단보다 유머 이해 과제의 수행이 높았다.
이러한 결과는 경계선 지능 아동이 일반 아동에 비해 유머 이해에 어려움을 보임을 시사한다. 경계선 지능 아동은 언어연령일치 아동과 표준화된 어휘력 검사에서 수용 어휘능력에 차이는 나타나지 않았으나 지적 능력의 손상으로 인지적 불합치의 이해, 상위 언어 능력, 추론 능력의 어려움으로 유머 이해에 낮은 수행을 보였을 것이다.
본 연구는 언어 능력에 결함이 있는 아동들이 유머 이해에 어려움을 보인다는 선행 연구의 결과를 지지하고, 유머가 학습과 또래 관계에 미치는 영향에 대하여 기초자료로 적용 되고자 한다.
본 연구의 대상은 초등학교 3~4학년(만 8~9세)의 경계선 지능 아동 10명, 초등학교 2~3학년(만 7~8세)의 언어연령일치 아동 10명, 초등학교 3~4학년(만 8~9세)의 생활연령일치 아동 10명으로 총 30명이다. 세 집단 아동들에게 언어능력을 고려한 총 25개의 선다형 문답 형식의 수수께끼 유머를 들려주고 정답을 선택하도록 하였다. 세 집단의 유머 이해 능력을 살펴보기 위하여 유머 과제 점수를 산출하여 일원분산분석을 실시하였고, 세 집단 간의 차이를 살펴보기 위하여 유머 과제 점수를 산출하여 일원분산분석을 실시하였고, 세 집단 간의 차이를 확인하기 위하여 사후검증을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다.
유머 이해 능력은 세 집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. 생활연령일치 아동 집단은 유의미하게 언어연령일치 아동 집단보다 유머 이해 과제의 수행이 높았고, 언어연령일치 아동 집단은 유의미하게 경계선 지능 아동 집단보다 유머 이해 과제의 수행이 높았다.
이러한 결과는 경계선 지능 아동이 일반 아동에 비해 유머 이해에 어려움을 보임을 시사한다. 경계선 지능 아동은 언어연령일치 아동과 표준화된 어휘력 검사에서 수용 어휘능력에 차이는 나타나지 않았으나 지적 능력의 손상으로 인지적 불합치의 이해, 상위 언어 능력, 추론 능력의 어려움으로 유머 이해에 낮은 수행을 보였을 것이다.
본 연구는 언어 능력에 결함이 있는 아동들이 유머 이해에 어려움을 보인다는 선행 연구의 결과를 지지하고, 유머가 학습과 또래 관계에 미치는 영향에 대하여 기초자료로 적용 되고자 한다.
목차
국문초록 ⅰ목차 ⅲ표 목차 ⅳⅠ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 4Ⅱ. 연구방법 51. 연구 대상 52. 연구 과제 73. 연구 절차 94. 자료 분석 95. 통계 분석 9Ⅲ. 연구결과 101. 집단 간 유머 이해 능력 10Ⅳ. 논의 및 결론 12참고문헌 15부 록 18영문요약 22
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