학습 운영관리시스템의 e-school 수강이 학생선수의 학습내적동기와 자아존중감에 미치는 영향 :The effect of taking e-school classes using a learning management system on the internal learning motivation and self-esteem of student athletes

임주한

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자료유형: 학위논문

저자정보: 임주한 (경남대학교, 경남대학교 대학원)

지도교수: 류민정

발행연도: 2020

저작권: 경남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

e-school 학습에 대한 교사의 관심과 관리가 학생선수의 학습내적동기와 자아 존중감에 미치는 영향

임주한 , 류민정 교사교육연구 2021.01 학술저널

2020

학습 운영관리시스템의 e-school 수강이 학생선수의 학습내적동기와 자아존중감에 미치는 영향

임주한 체육학과 2020.01 학위논문

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본 연구는 학습 운영관리시스템의 e-school 수강이 학생선수의 학습내적동기와 자아존중감에 미치는 영향에 대해 알아보기 위해 진행되었다.
연구목적을 달성하기 위해서 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, e-school 수강은 학생선수의 학습내적동기와 자아존중감에 영향을 미치는가? 둘째, 학습 운영관리시스템(적용/비적용)의 e-school 수강은 학생선수의 학습내적동기와 자아존중감에 영향을 미치는가로 설정하였다.
본 연구 대상자는 경상남도 소재 중학교 2곳의 학생선수 60명이며, 학습내적동기와 자아존중감 척도를 이용하여 자료를 수집하였다. 각 해당 설문지는 선행연구를 기초로 하여 전문가 회의를 통해 재구성되었으며, 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 t-test, ANOVA, MANOVA에 의해 분석되었으며, 다음과 같은 결과를 도출하였다.
첫째, e-school 수강이 학생선수의 학습내적동기와 자아존중감에 미치는 영향에 대한 분석결과, 학습내적동기의 모든 요인(동기관련성, 동기자신감, 동기주의집중, 동기만족감)에서 차이를 보였다. 이는 e-school 수강 이후 학생선수의 학습내적동기가 향상된 것으로 이해할 수 있다. 반면, 자아존중감의 경우에는 e-school 수강 전과 후의 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 학습 운영관리시스템의 e-school 수강이 학생선수의 학습내적동기와 자아존중감에 미치는 영향에 대해 알아본 결과, 학습 운영관리시스템을 적용한 학생선수의 학습내적동기의 모든 요인(동기관련성, 동기자신감, 동기주의집중, 동기만족감)에서 비적용 학생선수에 비해 월등하게 향상된 것을 알 수 있었다. 따라서 학습 운영관리시스템이 학생선수들의 학습내적동기를 향상 시키는데 큰 도움이 되었음을 이해할 수 있었다. 아울러 학습 운영관리시스템 적용 여부와 상관없이 e-school 수강 자체만으로도 학생선수의 학습내적동기를 향상 시킬 수 있음을 알 수 있었다.
학생선수들의 경우, e-school 수강 중 학습 운영관리시스템을 적용함으로써 훨씬 더 높은 학습내적동기를 불러일으킬 수 있다는 것을 확인할 수 있었다. 반면 자아존중감에 대한 학습 운영관리시스템의 영향력은 없는 것으로 나타났다.
학생선수들의 학업 정상화를 위해 e-school 제도가 도입되었으나, 학생선수들의 학습과 수강 과정을 관리·감독할 수 있는 관리자(교사, 감독, 코치 등)의 끊임없는 관심과 노력이 필요할 것으로 생각된다. 이를 통해 학생선수들은 변화하는 시대에 발맞추어 학업에 대한 중요성과 필요성을 스스로 인식하게 되어 스스로 공부할 수 있는 자기 주도적 학습 습관을 기를 수 있게 될 것이다.

This study was conducted to investigate the effect of taking e-school classes using a learning management system on the internal learning motivation and self-esteem of student athletes.
The questions were set up to achieve the study''s purpose as follows:
First, does taking e-school classes have an influence on the internal learning motivation and self-esteem of student athletes? Second, does taking e-school classes using or not using a learning management system (applied/non-applied) affect internal learning motive and self-esteem?
The study participants were 60 student athletes from two middle schools in Gyeongsangnam-do and the data was collected by using the criterion of internal learning motive and self-esteem. Each questionnaire was reorganized through meetings with experts using a basis of preceding research and the collected data was analyzed by t-test, ANOVA and MANOVA, using the SPSS statistical program. The results were as following:
First, as a result of analyzing the effect of taking e-school classes on the internal learning motivation and self-esteem of student athletes, all the factors of internal learning motivation (relation to motivation, motivation confidence, motivation attention, and motivation satisfaction) were found to have differences. This shows that the internal learning motivation of student athletes had improved after taking e-school classes. However, concerning self-esteem, there was no difference found between before and after taking e-school classes.
Second, as a result of investigating the effect of taking e-school classes using a learning management system on the internal learning motivation and self-esteem of student athletes, all the factors of student athletes when employing the system (relation to motivation, motivation confidence, motivation attention, and motivation satisfaction), remarkably improved in comparison with the participants not using the system. Therefore, the learning management system was understood to be a great help to improve internal learning motivation. Furthemore, taking e-school classes alone was found to be able to improve the internal learning motivation of student athletes, regardless of the system applied. Nonetheless, for student athletes, taking e-school classes through applying the learning management system was found to lead to having higher internal learning motivation while there was no influence found from the system on student self-esteem.
E-school learning was introduced to normalize student athletes'' study but supervisors (teachers, directors, coaches, etc.) should continue to pay attention to student athletes and to make an effort to manage and supervise the learning process and progress. This will help student athletes realize the importance and necessity of learning, keep up with changing times, and form a habit of self-directed learning.

국문요약
Ⅰ. 서 론 = 1
1. 연구 필요성 = 1
2. 연구문제 = 4
3. 용어정의 = 5
4. 연구 제한점 = 6
II. 이론적 배경 = 7
1. 학생선수 = 7
2. e-school = 14
3. 학습내적동기 = 19
4. 자아존중감 = 22
5. 선행연구조사 = 26
III. 연구 방법 = 28
1. 연구 대상 = 28
2. 조사 도구 = 29
3. 조사 절차 = 31
4. 자료 처리 = 32
5. 학습 운영관리시스템 = 33
Ⅳ. 연구결과 = 37
1. e-school 수강이 학생선수의 학습내적동기와 자아존중감에 미치는 영향 = 37
2. 학습 운영관리시스템의 e-school 수강이 학생선수의 학습내적동기와 자아존중감에 미치는 영향 = 42
Ⅴ. 논의 = 50
1. e-school 수강이 학생선수의 학습내적동기와 자아존중감에 미치는 영향 = 50
2. 학습 운영관리시스템의 e-school 수강이 학생선수의 학습내적동기와 자아존중감에 미치는 영향 = 52
Ⅵ. 결론 및 제언 = 55
참고문헌 = 57
부록 = 61
ABSTRACT = 64

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