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논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

송민희 (경희대학교, 경희대학교 교육대학원)

지도교수
강인애
발행연도
2020
저작권
경희대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

박물관에서의 ''지역연계 참여적 학습'' 프로그램 개발에 필요한 개념틀 연구
송민희 2020.01 학위논문
참여적 박물관을 위한 구체적 실천방안으로서 ‘지역연계 참여적 학습 개념틀’ 탐색연구
송민희 ,  강인애 ,  이주연 문화예술교육연구 2020.01 학술저널

초록· 키워드

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오늘날 ‘참여’라는 키워드는 정치?경제?문화?교육 등 우리 사회의 전 영역에서 중요한 영향을 끼치고 있다. 참여 정치, 참여 문화, 참여 학습 등 ‘참여’라는 단어 하나만으로도 우리 사회가 가지고 있던 전통적 관습과 양식에의 인식적 변화를 이끌어낸다. 이러한 시대적 배경 속에서 박물관 또한 참여에 대한 논의를 특히 지역사회와의 관계 속에서 접근하기 시작하였다. 유물 중심에서 관람객 중심으로, 그리고 현재는 지역사회와의 상호 연결과 소통을 지향하는 참여 공간으로서 박물관 역할에 대한 인식의 변화가 이뤄지기 시작한 것이다.
그럼에도 불구하고 박물관은 현시대의 새로운 역할을 여전히 벗어던지지 못한 전통적 역할 속에서 풀어나가려 하고 있다. 단지 Presence, 즉 참석으로서 참여의 개념에 머물러서, 개인적 경험에서 나아가 공동체적 경험을 실천할 수 있는 ‘참여(Participation)’의 활동까지 인식 및 확장이 이뤄지지 못하고 있는 현실이다.
‘참여’는 역동적이고 실천적인 역량을 바탕으로 사회적인 역할을 수행해나가는 행위로서 상호적 호혜 관계, 상호적 소통 방법을 전제한다. 이러한 박물관의 현실은 인식의 변화와 함께 상호적 관계를 위한 구체적 환경의 변화 또한 수반하여야 함에 따라, ‘참여(Participation)’적 공간으로의 전환이 쉽지만은 않기 때문일 것이다.
그러나 박물관은 분명 학교 이상으로 풍부한 교육적 자원과 학습 환경을 지니고 있는 만큼, 사회에 영향을 끼치는 공동체적 참여를 실천할 수 있는 학습 방법에 대한 연구가 매우 필요하다. 이에 본 연구는 현재 박물관에서 이뤄지고 있는 지역사회 발전에 대한 논의, 지역주민의 참여 방안 모색이라는 담론과 관련하여, 이미 오래전부터 공동체적 참여에 관심을 갖고 연구해 온 Simon, Jenkins, Reilly와 같은 대표적인 학자들의 이론적, 실천적 연구를 중심으로 박물관에서의 참여적 학습방법에 대한 구체적인 모습과 방향을 제공해 보고자 하였다.
특히 이들 학자들의 ‘참여’가 ‘지역’ 및 ‘지역 공동체’를 기반으로 하고 있다는 점에서, 박물관에서 참여적 학습 방안 모색을 위해 ‘지역기반 학습’에 대한 논의 또한 필요함을 인식하였다. 이에 지역기반 학습에 대한 실천적 연구를 진행해 온 Sobel, Melaville과 같은 연구자들에 주목하여 특히 Melaville과 그의 동료학자들의 연구를 또 다른 이론적 배경으로 선택하게 되었다.
이를 통해 본 연구는 ‘참여’와 ‘지역’이라는 두 단어를 공통적으로 다루고 있는 Simon, Jenkins & Reilly, 그리고 Melaville의 연구를 토대로 이론을 분석 및 종합하여, 박물관에서 현시대적 담론으로 제시되고 있는 ‘지역기반 참여’라는 키워드에 대한 구체적인 실천방안을 제공해보고자 하였다. 이에 따라, 위 세 연구자들의 연구를 바탕으로 박물관에서의 ‘지역연계 참여적 학습’이라는 학습 방법을 제안하고, 학습 프로그램 개발 시 고려해야 하는 특징을 한 눈에 보여줄 수 있는 개념틀을 구안하였다. 이후 박물관에서의 참여적 활동을 실제 연구?설계해 본 박물관 교육 전문가 6인의 검토를 받아 최종적인 개념틀을 완성하였다.
박물관은 이제 지역사회와의 관계 속에서 의미를 찾고, 지역주민들의 능동적 참여를 통해 미래지향적 공공기관으로 자리하기 위한 노력을 시작하고 있다. 본 연구는 이러한 시대적 담론에 맞춘 학습 방법으로 ‘지역연계 참여적 학습’을 제안하고, 개념틀이라는 그림을 통해 구체적이고 실천적인 특징을 나타내고자 함에 의의를 가진다. 본 연구를 통해 앞으로 박물관이 과거, 현재, 미래를 아우를 수 있는 거대한 담론의 장이자, 지역주민과 함께 발전해나갈 수 있는 ‘지역연계 참여적 학습’의 공간으로 거듭나기 위한 보다 실천적인 연구가 지속적으로 이뤄지길 기대해본다.
#박물관 교육 #지역연계 참여적 학습 #지역기반 학습 #참여적 학습 #참여적 박물관

목차

목차 ⅰ
표 목차 ⅲ
그림 목차 ⅳ
국문 초록 ⅴ
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구 목적 및 필요성 1
2. 연구 문제 5
3. 용어 정의 6
1) 박물관 참여적 경험 6
2) 참여적 학습 6
3) 지역연계 학습 6
Ⅱ. 이론적 배경 8
1. Simon의 ‘박물관 참여적 경험’ 8
1) 개념 및 유형 8
2) 특징 및 사례 12
2. Jenkins와 Reilly의 ‘참여적 학습’ 16
1) 참여적 문화와 참여적 학습의 관계 16
2) 참여적 학습의 특징 및 사례 18
3. Melaville의 ‘지역기반 학습’ 28
1) 지역기반 학습의 개념 28
2) 지역기반 학습의 특징 및 사례 30
4. 박물관에서의 ‘지역연계 참여적 학습’ 41
1) Simon의 ‘참여적 경험’과 Reilly의 ‘참여적 학습’의 관계 42
2) ‘참여적 학습’과 ‘지역기반 학습’의 연관성 43
3) 박물관에서의 ‘지역연계 참여적 학습’의 특징 49
Ⅲ. 연구 방법 59
1. 연구 절차 59
2. 연구 대상 및 기간 60
3. 자료 수집 및 분석 61
1) 문헌연구 61
2) 전문가 검토 61
Ⅳ. 연구 결과 63
1. 박물관에서의 ‘지역연계 참여적 학습’ 개념틀 초안 63
1) 박물관에서의 ‘지역연계 참여적 학습’ 개념틀 근거 63
2) 박물관에서의 ‘지역연계 참여적 학습’ 개념틀 개발 65
3) 개념틀 초안에 대한 전문가 검토 65
2. 박물관에서의 ‘지역연계 참여적 학습’ 개념틀 최종안 68
1) ‘참여적 경험’, ‘참여적 학습’, ‘지역기반 학습’ 간의 연관성 69
2) 박물관에서의 ‘지역연계 참여적 학습’ 개념틀 특징 69
Ⅴ. 결 론 76
1. 요약 및 결론 76
2. 논의 및 제언 77
참 고 문 헌 80
ABSTRACT 88
부 록 91

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