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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 최일선
- 발행연도
- 2020
- 저작권
- 경인교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수5
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구의 목적은 하브루타를 활용한 명화감상활동이 유아의 그림감상능력과 의사소통능력에 어떠한 영향을 미치는가를 살펴보는 것이다. 본 연구의 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 선정하였다.
연구 문제 1 : 하브루타를 활용한 명화감상활동이 유아의 그림감상능력에 미치는 영향은 어떠한가?
연구 문제 2 : 하브루타를 활용한 명화감상활동이 유아의 의사소통능력에 미치는 영향은 어떠한가?
이를 위하여 본 연구에서는 경기도 A초등학교병설유치원 만 4세 유아 20명(실험집단)과 B초등학교병설유치원의 만 4세 유아 20명(비교집단)을 대상으로 연구를 실시하였다. 유아의 그림감상능력 측정을 위하여 Day(1985), Cotton(1981), Gentile과 Murnyack(1989)가 개발한 그림감상능력 측정 도구를 참고로 이수경(1995)이 수정·보완한 평가척도를 사용하였다. 유아의 의사소통능력 측정을 위하여 우혜진(2012)이 개발한 의사소통능력 검사 도구를 수정·보완한 평가척도를 사용하였다.
연구는 예비연구 및 교사훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순서로 진행하였으며, 실험처치는 7주 동안 주 2회씩 14차시의 활동으로 실시하였다. 실험집단은 하브루타를 활용한 명화감상 활동을 실시하였고, 비교집단은 기존의 명화감상 활동을 실시하였다.
검사자료는 SPSS 25.0 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다. 사전검사의 점수를 공변인으로 통제한 후 사후검사에 대하여 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 연구 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 하브루타를 활용한 명화감상활동을 실시한 후 실험집단 그림감상능력 전체 점수와 하위 구성요소인 ‘미적요소’, ‘작품비평’, ‘감상태도’에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 따라서 하브루타를 활용한 명화감상활동은 유아의 그림감상능력을 향상시키는 데 통계적으로 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 하브루타를 활용한 명화감상활동을 실시한 후 실험집단 유아의 의사소통능력 전체 점수와 하위 구성요소인 ‘경청’, ‘예의’, ‘배려’, ‘인성’, ‘존중’, ‘절제’, ‘리더십’, ‘책임감’, ‘정직’에서 모두 점수 변화가 나타났으며, 그 결과는 통계적으로도 유의미한 차이가 있었다. 따라서 하브루타를 활용한 명화감상활동은 유아의 의사소통능력을 향상시키는 데 통계적으로 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다.
이와 같은 본 연구의 결과는 유아교육 현장에서 하브루타를 활용한 명화감상활동으로 진행하는 것은 유아의 그림감상능력과 의사소통능력 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 시사한다.
연구 문제 1 : 하브루타를 활용한 명화감상활동이 유아의 그림감상능력에 미치는 영향은 어떠한가?
연구 문제 2 : 하브루타를 활용한 명화감상활동이 유아의 의사소통능력에 미치는 영향은 어떠한가?
이를 위하여 본 연구에서는 경기도 A초등학교병설유치원 만 4세 유아 20명(실험집단)과 B초등학교병설유치원의 만 4세 유아 20명(비교집단)을 대상으로 연구를 실시하였다. 유아의 그림감상능력 측정을 위하여 Day(1985), Cotton(1981), Gentile과 Murnyack(1989)가 개발한 그림감상능력 측정 도구를 참고로 이수경(1995)이 수정·보완한 평가척도를 사용하였다. 유아의 의사소통능력 측정을 위하여 우혜진(2012)이 개발한 의사소통능력 검사 도구를 수정·보완한 평가척도를 사용하였다.
연구는 예비연구 및 교사훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순서로 진행하였으며, 실험처치는 7주 동안 주 2회씩 14차시의 활동으로 실시하였다. 실험집단은 하브루타를 활용한 명화감상 활동을 실시하였고, 비교집단은 기존의 명화감상 활동을 실시하였다.
검사자료는 SPSS 25.0 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다. 사전검사의 점수를 공변인으로 통제한 후 사후검사에 대하여 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 연구 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 하브루타를 활용한 명화감상활동을 실시한 후 실험집단 그림감상능력 전체 점수와 하위 구성요소인 ‘미적요소’, ‘작품비평’, ‘감상태도’에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 따라서 하브루타를 활용한 명화감상활동은 유아의 그림감상능력을 향상시키는 데 통계적으로 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 하브루타를 활용한 명화감상활동을 실시한 후 실험집단 유아의 의사소통능력 전체 점수와 하위 구성요소인 ‘경청’, ‘예의’, ‘배려’, ‘인성’, ‘존중’, ‘절제’, ‘리더십’, ‘책임감’, ‘정직’에서 모두 점수 변화가 나타났으며, 그 결과는 통계적으로도 유의미한 차이가 있었다. 따라서 하브루타를 활용한 명화감상활동은 유아의 의사소통능력을 향상시키는 데 통계적으로 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다.
이와 같은 본 연구의 결과는 유아교육 현장에서 하브루타를 활용한 명화감상활동으로 진행하는 것은 유아의 그림감상능력과 의사소통능력 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 시사한다.
목차
Ⅰ. 서론1. 연구 필요성 및 목적 12. 연구 문제 53. 용어의 정의 5Ⅱ. 이론적 배경1. 하브루타 72. 명화감상활동 153. 그림감상능력 214. 의사소통능력 255. 선행연구 31Ⅲ. 연구방법1. 연구 대상 332. 연구 도구 343. 연구 절차 374. 자료 분석 52Ⅳ. 연구결과1. 하브루타를 활용한 명화감상활동이 유아의 그림감상능력에 미치는 영향 532. 하브루타를 활용한 명화감상활동이 유아의 의사소통능력에 미치는 영향 61Ⅴ. 논의 및 결론1. 요약 812. 논의 823. 결론 및 제언 89참고문헌 91부록 100ABSTRACT 133
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