유아교사의 공감능력, 정서표현성이 유아교사의 전문성 발달에 미치는 영향

본 연구는 유아교사의 공감능력과 정서표현성이 유아교사의 전문성 발달에 미치는 영향을 분석하여 유아교육현장의 전반적인 교육의 질을 향상시키고, 유아교사들이 자신의 전문성을 향상시켜 유아들의 성장발달에 긍정적 역할수행을 실현해 나갈 수 있는 방안모색과 기초자료를 제공하기 위해 실시하였다. 연구목적을 달성하기 위해 광주광역시 및 전남·북 지역에 소재한 유아교육기관 65개소의 만 3, 4, 5세 유아교사 311명을 대상으로 유아교사의 일반적 배경변인에 따른 유아교사의 공감능력, 정서표현성, 전문성 발달의 차이를 분석하고 유아교사의 공감능력과 정서표현성이 유아교사의 전문성 발달에 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구를 통해 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 일반적 배경변인인 유아교사의 연령, 학력, 근무경력, 결혼여부, 근무시설유형, 담당학급연령에 따라 유아교사의 공감능력, 정서표현성, 전문성 발달에 차이가 있는지 분석한 결과, 유아교사의 연령에 따라서는 유아교사의 공감능력에 차이가 있었고, 정서표현성과 전문성 발달에서는 차이가 나타나지 않았다. 유아교사의 학력에 따라서는 유아교사의 정서표현 중 긍정 정서표현성과 전문성 발달의 지식과 기술의 발달에 있어서 차이가 나타났으며, 공감능력, 부정 정서표현성, 자기이해의 발달과 생태적 발달에 있어서는 차이가 나타나지 않았다. 유아교사의 근무경력에서는 유아교사의 정서표현 중 부정 정서표현성에 있어서 차이가 나타났으며, 공감능력, 긍정 정서표현성, 전문성 발달에 있어서는 차이가 나타나지 않았다. 유아교사의 결혼여부에 있어서는 유아교사의 전문성 발달 중 지식과 기술의 발달에 있어서 차이가 나타났으며, 공감능력, 정서표현성, 자기이해의 발달과 생태적 발달에 있어서는 차이가 나타나지 않았다. 유아교사의 근무시설유형에 따라 유아교사의 공감능력 중 정서적 공감에 있어서 차이가 나타났으며, 인지적 공감, 정서표현성, 전문성 발달에 있어서는 차이가 나타나지 않았다. 반면, 유아교사의 담당학급연령에 따라 유아교사의 공감능력, 정서표현성, 전문성 발달 모두 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 유아교사의 공감능력과 정서표현성, 유아교사의 전문성 발달 간의 관계를 분석한 결과 유아교사의 공감능력과 정서표현성 하위요인, 전문성 발달 하위요인들 간 유의미한 상관관계가 나타나 유아교사의 공감능력 및 정서표현성을 높게 인식할수록 유아교사의 전문성 발달과 전문성 발달의 하위요인인 지식과 기술의 발달, 자기이해의 발달, 생태적 발달을 높게 인식한다고 할 수 있다.
셋째, 유아교사의 공감능력과 정서표현성이 유아교사의 전문성 발달에 미치는 영향을 분석한 결과 유아교사의 전문성 발달 전체에서는 긍정 정서표현성, 부정 정서표현성, 인지적 공감과 정서적 공감 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.
하위요인별로 살펴보면, 유아교사의 전문성 발달 하위요인 중 지식과 기술의 발달에 미치는 영향을 분석한 결과, 긍정 정서표현성과 부정 정서표현성 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 유아교사의 전문성 발달 하위요인 중 자기이해의 발달에 미치는 영향을 분석한 결과, 긍정 정서표현성과 정서적 공감, 인지적 공감, 부정 정서표현성 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아교사의 전문성 발달 하위요인 중 생태적 발달에 미치는 영향을 분석한 결과, 긍정 정서표현성과 인지적 공감 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 유아교사의 전문성 발달에 유아교사의 긍정 정서표현성이 가장 큰 영향을 준다는 본 연구결과는 유아교육현장에서 유아교사의 긍정 정서표현은 유아교사의 전문성 발달에 많은 영향을 준다라는 것을 확인 할 수 있다.
본 연구의 결과를 바탕으로 유아교사의 전문성 발달을 높이기 위한 노력이 필요하다고 본다. 유아교육현장에서는 각 유아교육현장에서는 각 유아교사의 전문성 발달 하위변인에 영향을 미치는 공감능력과 정서표현성 변인을 고려하여 정부차원에서 지원해줄 필요가 있다. 또한, 유아교사의 전문성 발달을 위해 유아교사의 공감능력과 전문성 발달간의 관계, 유아교사의 정서표현성과 전문성 발달간의 관계 등 관련된 후속연구가 다각적으로 이루어져 유아교사들이 전문성 발달을 위해 자신의 역할을 성공적으로 수행할 수 있도록 해야 한다.