전래동요에 기초한 유아인성교육
프로그램 개발 및 효과 분석

이 은 숙

강릉원주대학교 대학원 유아교육전공

본 연구는 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는데 목적을 두었다. 이에 전래동요에 기초한 실천중심의 유아인성교육 프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램이 유아의 인성, 사회적 유능감, 국악능력 및 국악흥미도에 미치는 효과가 어떠한가를 분석하였다. 본 연구를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.

[연구 1] 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램 개발
1. 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램의 목적 및 목표
2. 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램의 내용
3. 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램의 교수-학습방법
4. 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램의 평가

[연구 2] 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램의 효과 분석
1. 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램이 유아의 인성에 미치는 효과
2. 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램이 유아의 사회적 유능감에 미치는 효과
3. 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램이 유아의 국악능력과 국악흥미도에 미치는 효과
전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램을 개발하기 위해, 유아인성교육과 전래동요에 관한 선행연구 및 관련 문헌고찰을 실시하여 프로그램의 구성 지침을 설정하기 위한 시사점을 도출하였다. 또 유아교육 전문가 6인과 현장교사 6인으로 구성된 포커스 그룹을 대상으로 총 2차에 걸친 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였으며, 포커스 그룹 인터뷰 결과와 문헌고찰의 결과를 종합하여 프로그램의 목적과 목표, 교육내용, 교수-학습방법, 평가를 포함한 프로그램의 구성 지침을 완성하였다. 완성된 프로그램의 구성 지침을 토대로 총 27회의 프로그램 시안을 구성하였으며, 현장교사 30인의 타당도 검증을 거쳐 24회의 활동을 선별한 후 이를 수정 및 보완하였다. 또 본 연구에 참여하지 않는 만 5세 유아 20명을 대상으로 예비연구를 실시한 결과를 반영하여 최종 프로그램을 완성하였다.
다음으로 개발된 프로그램의 효과를 분석하기 위해 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램이 유아의 인성, 사회적 유능감, 국악능력 및 국악흥미도에 미치는 효과를 분석하였다. 연구대상은 G도에 위치한 S유치원의 만 5세 2학급 유아 총 42명으로 선정하였다. 연구도구는 나은숙과 김경희(2014)가 개발한 3-5세 유아용 인성척도와 이혜원(2005)이 개발한 교사용 유아의 사회적 유능감 평가척도, 박형신(2006)이 개발한 유아국악능력 검사와 박형신, 김은정, 김금주(2014)의 국악흥미도 검사를 사용하였다. 연구는 교사교육과 검사자 훈련 및 검사자간 일치도 산출, 사전검사와 실험처치, 사후검사 순으로 진행하였으며, 실험처치는 2019년 4월 15일부터 7월 12일까지 13주에 걸쳐 총 24회 진행하였다. 실험집단의 경우, 전래동요 익히기-관심가지기-경험하기-가치 확인하기-실천하기로 진행되는 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램을 실시하였으며, 비교집단에서는 누리과정의 주제 중심 인성교육과 전래동요에 기초한 가창 중심의 음악활동을 진행하였다. 또한 사전, 사후검사를 통해 수집된 자료를 토대로 공변량분석을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램을 개발한 결과, 프로그램의 목적은 ‘자신과 타인, 자연을 존중하며 더불어 살아가는데 필요한 역량을 기르는 것’으로 설정하였다. 또한 이를 위한 세부목표는 ‘자신과 타인, 자연과 더불어 살아가는데 필요한 바른 인성을 함양한다.’, ‘건전한 사회구성원으로서 요구되는 사회적 유능감을 기른다.’, ‘공동체와의 문화적 소통을 위한 음악역량을 기른다.’로 설정하였다. 프로그램의 내용으로는 기본생활습관과 효, 존중, 배려, 협동을 선정하였다. 프로그램의 교수-학습방법으로 통합성의 원리, 체험중심의 원리, 지속성 및 누적성의 원리를 적용하여 전래동요 익히기, 관심가지기, 경험하기, 가치 확인하기, 실천하기 단계로 전개되는 교수-학습과정을 구성하였다. 또한 프로그램에서 교사는 바른 인성의 모델이자 다양한 경험을 제공하는 안내자이며, 유아의 동기를 유발하고 경험을 확장하도록 지원하는 촉진자로서 역할을 하도록 하였다. 끝으로 프로그램의 평가는 인성덕목 중심의 평가를 지양하고 이해, 태도, 실천능력을 포함한 유아의 발달적 변화를 확인할 수 있도록 일과 중 유아의 행동, 언어적·비언어적 상호작용을 관찰하며 객관적 평가를 종합적으로 실행하고자 하였으며, 이를 위해 유아의 인성 검사와 사회적 유능감 검사, 국악능력 및 국악흥미도 검사를 실행하였다.
둘째, 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램의 효과를 분석한 결과, 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램에 참여한 실험집단 유아의 인성이 비교집단에 비해 유의하게 향상되었다. 구체적으로, 실험집단 유아의 대인가치, 개인가치, 사회가치를 비롯한 전체적인 인성에 대한 사후점수가 사전점수에 비해 상승하였으며 비교집단의 사후평균에 비해 유의하게 높은 것으로 나타났다. 또한 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램에 참여한 실험집단 유아의 사회적 유능감이 비교집단에 비해 유의하게 향상되었다. 정서조절과 정서성, 또래관계기술, 사회적 규범이해를 비롯한 전체적인 사회적 유능감에 대한 사후점수가 사전점수에 비해 향상되었으며 비교집단의 사후평균에 비해서도 유의하게 높은 것으로 나타났다. 또 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램에 참여한 실험집단 유아의 국악능력이 비교집단에 비해 유의하게 상승하였다. 구체적으로, 실험집단 유아의 장단과 가락에 대한 국악능력과 이해 및 표현능력을 포함한 전체적인 국악능력의 사후점수가 사전점수에 비해 향상되었으며 비교집단의 사후평균과도 유의한 차이를 나타냈다. 끝으로 유아의 국악흥미도에 대한 사후점수 역시 사전점수에 비해 향상되었으며 비교집단의 사후평균에 비해 유의하게 높은 것으로 나타났다.
결론적으로, 본 연구를 통해 개발된 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램은 유아가 전래동요에 내재한 인성요소를 탐색하고 통합활동을 통하여 그 가치를 내면화하여 일상생활에서 지속적으로 실천할 수 있도록 지원하는 실천중심의 유아인성교육 프로그램으로써 목적과 목표, 교육내용과 교수-학습방법, 평가가 서로 연계성 있게 구성되어 유아의 인성을 함양하고 사회적 유능감을 증진하며 국악능력과 국악흥미도를 높이는데 효과가 있음을 알 수 있었다. 연구의 결과는 전래동요에 기초한 유아인성교육 프로그램이 유아교육 현장에 유용하게 적용될 수 있음을 시사한다. 본 연구는 전통예술을 활용한 인성교육 방안의 이론적 근거와 시사점을 제공하고, 전래동요에 기초한 실천중심 인성교육의 방법을 제안하였다는데 의의가 있다.