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논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

이지현 (수원대학교, 수원대학교 대학원)

지도교수
구용완
발행연도
2020
저작권
수원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수5

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

초록· 키워드

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As the fourth industrial revolution, such as artificial intelligence, big data, the Internet of Things, and robots, became a reality, and the importance of software education was emphasized, interest in education for preparing for the future increased.
Therefore, the government emphasized that in order to foster talented people with creative thinking and problem-solving skills, it is necessary, first of all, to expand educational opportunities for systematically learning SW education at an early age and to cultivate talented individuals with excellent information protection. Among them, after-school computer classes play an important role in information literacy education for students who need software education.
The purpose of this study is to identify the current status of the after-school computer class and the students'' perceptions of elementary school students who are living in the modern environment of knowledge and information society. In order to show the direction, we analyzed and analyzed the results of the questionnaire of 35 teachers who run after-school computer classes in Gyeonggi-do and 183 students of four elementary school students who are taking classes in after-school computer classes.

As a result of the survey, the computer class curriculum mainly operated OA courses and certificate classes, and the SW curriculum was 62.9%, which was a small number as the curriculum required for SW-based society, and the teachers considered the most important. The process also appeared in the same order.
After school, computer teachers feel that 80% or more of the need for SW education is needed, and 85.7% of the software classes in computer classrooms are ''operated'', but most schools run SW education. There was a lack of essential programming or computer training. However, students are interested in programming education and physical computing education related to SW education, so if the after school computer class develops various educational programs and improves the curriculum, more effective computer education can be expected.

목차

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 목적 및 필요성 1
2. 연구문제 3
3. 연구의 제한점 3
Ⅱ. 이론적 배경 4
1. 방과후학교 4
1) 방과후학교의 개념 및 목적 4
2) 방과후학교의 도입과 변천 5
3) 방과후학교의 운영 현황 8
4) 방과후학교 컴퓨터 교실 10
2. 소프트웨어 교육 12
1) 소프트웨어 교육의 개념 12
2) 소프트웨어 교육의 목적 및 필요성 12
3) 소프트웨어 교육현황 14
3. 초등학교 방과후 컴퓨터 교육에 대한 선행연구 18
Ⅲ. 연구 방법 20
1. 연구 대상 20
2. 연구 도구 20
Ⅳ. 연구의 결과 및 분석 23
1. 지도교사 설문조사의 결과 및 분석 23
1) 지도교사의 기초 자료 23
2) 시설 및 학습 환경 25
3) 컴퓨터 교실 운영현황 26
4) 인식조사 31
5) 방과후 컴퓨터 SW교육 운영 현황 33
6) 개선방안 39
2. 학생용 설문조사의 결과 및 분석 40
1) 학생의 기초 자료 40
2) 현행 교육내용 41
3) S/W 교육 현황 42
4) 개선방안 49
Ⅴ. 결론 52
1. 논의 및 결론 52
2. 제언 56
참고문헌 58
ABSTRACT 60
[부록] 62

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