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이용수39
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 43. 용어의 정의 5Ⅱ. 이론적 배경 71. 성인 발달장애인의 평생교육 72. 발달장애인의 학령기 이후 의사소통 지원 93. 언어재활사의 요구 12Ⅲ. 연구 방법 151. 연구 참여자 152. 면접 질문지 개발 20(1) 개발 과정 20(2) 전문가 타당도 203. 심층 면담 214. 연구 윤리 215. 자료 수집 및 분석 226. 내적 타당도 및 신뢰성 237. 연구자의 선 이해 24Ⅳ. 연구 결과 271. 의사소통 지원 경험 281) 대상자의 능력에 따른 지원 28(1) 대상자의 언어능력에 따른 지원 28(2) 대상자의 인지기능에 따른 지원 29(3) 사회적 상호작용의 지원 30(4) 의사소통 지원 필요성에 대한 확신 312) 대상자의 환경에 따른 지원 32(1) 발달장애인의 사회생활에서의 지원 32(2) 발달장애인의 교육환경에서의 지원 34(3) 어휘 지원의 중요성 353) 보호자 참여의 중요성 36(1) 정보 제공자로서의 역할 36(2) 지원자로서의 역할 374) 의사소통 지원 상황에서의 어려움 38(1) 실제적인 활동 참여와 한계점 38(2) 보호자로부터 지원 받기 어려운 현실 392. 언어재활사의 요구 401) 발달장애인 언어재활 서비스 제도 개선 40(1) 전 생애주기별 지원 필요 41(2) 직업훈련 관련 지원 필요 422) 발달장애인 의사소통 지원에 대한 인식 개선 43(1) 발달장애인의 인식 개선 43(2) 관련 전문가의 인식 개선 44(3) 지역사회의 인식 개선 453) 의사소통 지원 현장에서의 문제 개선 46(1) 발달장애인 지도와 관련된 교육의 부재 46(2) 발달장애인 의사소통 지원 자료의 부족 47(3) 언어재활사의 처우 개선 48(4) 팀 접근의 어려움 49(5) 관련 기관 협력의 어려움 50Ⅴ. 논의 및 제언 511. 결론 및 논의 512. 연구의 제한점 및 후속연구를 위한 제언 57참고문헌 59부록 68Abstract 74
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