여성 과학자 역할 모델 사례를 활용한 진로교육이 초등학생의 과학 관련 진로 인식에 미치는 효과 :

이동규

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이동규 (경인교육대학교, 경인교육대학교 대학원)

지도교수: 임희준

발행연도: 2020

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

여성 과학자 역할 모델 사례를 활용한 진로교육이 초등학생의 과학 관련 진로 인식에 미치는 효과

이동규 2020.01 학위논문

2019

여성 과학자 역할모델 사례를 활용한 진로교육이 초등학생의 과학진로인식에 미치는 효과

이동규 , 임희준 초등과학교육 2019.01 학술저널

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본 연구에서는 학생들의 과학 직업에 대한 관심을 환기시키고 과학 직업에 대한 성역할 편견을 감소시키기 위하여 여성 과학자의 성공 사례가 담긴 자료를 학생들에게 제공하고 그 효과를 탐색하였다.
이를 위해 먼저 5학년 4개 반 학생을 대상으로 과학 관련 태도와 과학 진로 인식 사전 검사를 실시하였고, 직업에 대한 성 고정관념 정도를 측정하였다. 또한 DAST를 이용하여 학생들이 과학자에 대해 갖고 있는 이미지를 알아보았다. 이 후 실험집단에게는 아침 활동 시간과 과학 수업 시간을 이용하여, 한 차시 당 한 명의 여성 과학자를 소개하였다. 이는 3주간 총 7차시에 걸쳐 진행되었다. 여성 과학자 역할 모델 사례들은 학생들의 흥미와 집중도를 높이기 위해 영상과 만화의 형태로 제공하였다. 7차시의 수업 후, 사전 검사와 동일한 검사를 사후에 실시하였다.
분석 결과, 과학 관련 태도와 과학 진로 인식이 남녀 모두에게서 유의미하게 향상되었다. 이는 여성 과학자 모델이 동질성을 느끼기 쉬운 여학생에게만 의미 있게 작용한 것이 아니라 남학생의 과학 관련 진로 의식 향상에도 유의미하였다는 점에서 큰 의미가 있다.
여성 과학자 역할 모델 사례 제시는 과학자라는 직업이 남성적인 성향을 가지고 있다는 성 고정관념을 완화시키는 데에도 효과가 있었다. 직업에 대한 성 고정관념 측정 결과, 과학과 관련된 직업 성 고정관념 정도가 기존의 남성적 관점에서 중성적으로 유의미하게 변화되었다. 이러한 효과는 과학 관련 직업뿐만 아니라 일반 직업에 대한 성 고정관념에서도 나타났다. DAST 검사를 통한 과학자 이미지 조사에서는 과학자의 모습을 그릴 때, 여성, 남녀 과학자 모두를 묘사한 학생 수가 사전 검사보다 유의하게 증가하였다. 반면, 통제집단에서는 사전 검사와 사후 검사에서 유의한 차이가 나타나지 않았다.
이와 같이 여성 과학자 역할 모델 사례를 활용한 과학 진로 교육은 과학에 대한 태도와 과학 진로 인식을 향상시킬 뿐 아니라 과학과 관련된 직업에 대한 편견을 감소시키는 데에도 효과가 있었다. 이는 여성 과학자 역할 모델 사례 제시가 과학에 대한 사회·문화적인 요인에 의해 형성된 남녀의 성차를 감소시키는데 도움이 됨을 알 수 있다. 본 연구에서 사용된 자료들은 양이 많지 않고, 접근 방법이 수월하기 때문에 수업을 진행하는 데 부담이 없어 현장에서 쉽게 활용될 수 있다. 본 연구에서는 여성 과학자 모델을 제시하는 데에 그쳤으나, 이와 같은 자료를 활용하여 수업을 재구성하여 진행한다면 더 큰 효과를 얻을 수 있을 것으로 기대된다.

In this study, we are trying to arouse students'' interest in science careers and reduce gender stereotype in science professions. We applied role models on the success story of a female scientist to students and explored the effects.
To this end, we conducted a preliminary examination on the attitude of science and science career awareness among 4 classes in 5th grade and measured the degree of gender stereotyping about a job. We also used DAST to find out what images students have about scientists.
The experimental group was then introduced to one female scientist per hour, using morning activity time and science class. This was done over a total of seven hours for three weeks. Cases of female scientists were provided in the form of video and cartoons to increase student interest and concentration. After the 7th class, the same examination was carried out after the examination.
As a result of the analysis, science-related attitudes and scientific career awareness have significantly improved in both men and women. This is significant in that the female scientist model has not only worked meaningfully for girls who are likely to homogeneity, but has also been significant in improving male students'' scientific career awareness.
The cases of female scientists have also worked to alleviate the gender stereotype that the profession of a scientist has a masculine disposition. As a result of measuring gender stereotypes about a profession, the degree of occupational gender stereotyping related to science has changed neutrally and significantly from the existing masculine point of view. These effects were not only seen in science-related jobs, but also in gender stereotypes about general occupations.
In the DAST study, the number of students who described female or both female and male scientists increased significantly when drawing images of scientists. On the other hand, there was no significant difference between pre- and post-examination in the control group.
As such, science career education using female scientist cases has not only improved attitudes toward science and awareness of science career, but also reduced prejudices in professions related to science. This can be seen as helping to reduce the gender gap between men and women formed by socio-cultural factors for science.
The materials used in this study are not large in volume, and the approach is easy, so there is no pressure to proceed with the class, which can be easily used on-site. In this study, we only presented a role models of a female scientist, but we expect to have a greater effect if we reconstruct and proceed with the class using such data.

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구 문제 4
Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 과학진로교육 5
2. 역할 모델과 과학교육 7
3. 과학자 이미지 13
4. 과학 관련 태도 15
Ⅲ. 연구 방법 17
1. 연구 대상 17
2. 연구 설계 17
3. 여성과학자 역할 모델 사례 활용 수업 내용 및 방법 19
4. 검사 도구 22
5. 분석 방법 26
Ⅳ. 연구 결과 27
1. 과학 관련 태도 및 과학 진로 인식에 미치는 영향 27
2. 직업 성 고정관념에 미치는 영향 38
3. 과학자 이미지에 미치는 영향 48
Ⅴ. 결론 및 제언 60
1. 요약 및 결론 60
2. 제언 63
참고 문헌 65
부 록 73
ABSTRACT 78

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