도심지에 있는 유아교육 시설은 시설 면에서는 기능적으로 편리하고 시설의 환경이 좋아지고 개선되고 있지만, 아직 도심지에 있는 유치원은 아이들이 산책과 뛰어놀기 위해 가까이에 있는 공원을 이용 하고, 자연을 보고 느끼고 접촉을 하기 위해서는 외부의 체험학습을 이용하는 것이 보편적이다. 요즘 지속적인 공공시설과 주거시설, 업무시설 등들이 공간에 자연 친화적인 요소들을 많이 이용하는 추세이다. 따라서 유아교육 시설에서도 아이들이 자연과 함께 생활하고 직접 보고, 듣고, 느끼고, 체험을 통해 자연과 친구가 되어 친밀감을 얻을 수 있으며 교육환경에 자연 친화적 요소를 적용하여 아이들에게 자연을 선물하여 자연과 함께 뛰어놀고 계절의 변화를 보고 느끼고 체험하는 다양한 유아교육 시설의 교육환경을 아이들에게 제공해야 할 것이다. 자연은 아이들에게 심리적, 정서적 안정감을 주고 건강하고 쾌적한 환경을 구성하며 아이들에게 발달환경에도 가장 큰 영향을 준다.

자연 친화적 요소인 빛은 공간에서 인간의 심리에 큰 영향을 주는 요소이며, 공간 변화와 활기, 공간에 생명력을 불어 넣어주는 요소이다. 식물은 공간의 자연적인 분위기 연출을 하고 생태학적 건강성, 장소성, 기능적 편리성을 느낄 수 있다. 물은 모든 생명체에 활기 주며, 시각, 촉각, 청각에 작용하여 자연을 느낄 수 있는 심리적 변화를 준다. 흙과 돌은 공간의 가장 기본적 구성요소이며 그 자체로 자연성에 대해 의미적 요소로 사용한다. 따라서 자연 친화적 요소의 도입으로 자연과 인간과의 공존에 의한 공간이 형성되고, 자연환경을 접하고 느낌으로 심리적, 정서적으로 안정되며 건강하고 쾌적한 환경을 갖고 인간과 자연의 조화로운 환경을 형성하여 유아 발달에 큰 도움을 주게 된다.

유아 발달에 따른 특성과 보육공간을 구성한 것으로 특성에 맞는 공간적 개념을 도출하여 정리하면 연속, 접촉, 유연성, 안전성, 재생성 등의 5가지로 구분하여 정리할 수 있다. 연속은 자연환경과 인공환경의 연계를 통해 질서 있고 복합적인 공간의 형성과 내?외 공간의 연결을 도모한다. 접촉은 자연요소의 도입을 통한 경계 구분과 자연재료를 사용한 감각적이고 촉각적인 공간을 형성하게 된다. 유연성은 동일 공간에서 자연요소에 의한 공간의 변화와 입체적인 공간을 형성한다. 안전성은 입체적이고 다양한 공간에서 위험하지 않은 재료의 사용과 요소를 제거한다. 재생성은 인체에 해가 없는 건축자재 및 천연 마감재의 사용으로 다양한 공간을 형성한다. 이러한 분석을 통해 공간 개념 중에서 유아교육 시설과 접목할 연속, 접촉, 유연성 3가지로 도출하여 인간과 자연과의 관계에서 가장 중요한 유아와 자연의 관계를 정립하여 교육시설에도 가장 많이 이용하는 자연 친화적 요소로서 빛, 식물, 물, 흙과 돌 등을 중심으로 유아의 행태 특성에 맞는 연관성 있는 공간 개념인 연속, 접촉, 유연성의 원리에서 공간 계획에 의해 도출된 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 연속과 접촉, 그리고 유연성에 의한 자연요소의 빛의 유입을 통한 공간의 분할, 공간의 연계는 유아에게 내부와 외부의 단절된 활동에 활력을 줌으로써 자율성 있고 창의적인 행동을 유발하며, 가변적이고 유동적인 공간을 형성한다. 둘째, 연속과 유연성에 의한 식물, 흙과 돌의 도입은 천연의 자연적인 소재로서 지속 가능한 건축물로서 연계를 이루며 자연 친화적 요소의 공간적용 방법은 공간을 연결함에 경계를 모호하게 하므로 유아에게 자연스러운 동선 및 놀이 공간을 발생시키며, 자연과의 지속적이고 접촉을 통해 합리적인 심리적 안정과 건강을 증진하며 촉각적이고 감각적인 환경을 통하여 자유로운 활동을 도모한다. 셋째, 접촉과 유연성에 의한 식물, 물의 도입은 내부공간과 외부공간을 정화 시킨다. 녹지 효과로 인하여 시각적인 안정성은 쾌적한 환경을 조성하고 자연에 대한 경이감을 통하여 인간으로 성장이 가능해진다. 이러한 공간 개념 연속, 접촉, 유연성에서 자연 친화적 요소를 도입하여 공간에 적용해 보면 내부와 외부의 연계가 되고 공간의 분할 및 확장 그리고 유기적이며 입체적인 공간을 형성하고 자연재료와 공간 구성요소의 가변이 가능하며 자연과의 조화 및 융합이 된다.

자연 친화적 요소의 도입은 도심지의 시설 위주의 유치원의 공간 구조에서 벗어나 열려있고 자연적인 공간 형태를 지향하고 내?외부 공간의 경계를 모호하게함으로써 유아에게 자연을 가깝게 접하고 공유할 수 있는 공간을 제시하고자 한다. 따라서 공간 개념에서 도출한 연속, 접촉, 유연성을 표현방법으로 첫째로 곡선적인 표현을 하고 두 번째로 연속적인 균형을 표현하며 세 번째로 자연에 밀착하고 순응하는 조화를 표현하였다. 따라서 유아를 보호하고 감싸주는 기능을 가지고 곡선 형태를 통해 아이들이 즐겁고 재미있는 교육을 하며 그 안에서 계절의 변화를 보고 오감을 느끼고 뛰어놀 수 있는 유아교육 시설을 디자인하고자 한다.

위의 연구를 바탕으로 유아교육 시설에 자연 친화적 요소를 적용하여 건축적 제안을 하려고 한다. 첫 번째는 주변에 큰 공원과 호수가 있어 아이들의 정서적으로 안정감을 주며, 두 번째는 아이들이 놀기 위해 공원을 이용하지 않아도 되게 1층에는 다양한 형태의 벽의 변화로 산책과 놀이를 할 수 있으며 옥상의 하늘 정원에서는 뛰어놀고 쉴 수 있는 공간을 계획하였다. 세 번째는 중정 안에 대형 수족관을 만들어 아이들이 물고기를 키우고 실내와 외부의 보는 즐거움을 주며 자연을 체험할 수 있게 계획하였다.

따라서 본 연구는 기존의 도심지에 있는 형식적인 교육에서 벗어나 자연 친화적 요소를 공간에 끌어들임으로써 유아들에게 자연을 선물하므로 신체적, 정신적, 정서적, 심리적 안정감을 도모하고 즐거움과 재미가 있는 유아교육 시설을 계획하였다.

Childhood education facilities in urban areas are functionally convenient in terms of facilities and their environment is improving and improving, It is common for kindergartens, which are still in the city center, to use parks
nearby for children to walk and run around, and to see, feel and touch nature, it is common to use outside experience learning. These days, public facilities, residential facilities, and office facilities are using many environmentally friendly elements in space. Therefore, even in an infant education facility, children will have to live with nature, see, hear, feel, and experience to become friends with nature and gain intimacy, and apply natural factors to the educational environment to present nature to children so that they can play with nature, feel and experience the changes in the seasons. Nature gives
children psychological and emotional stability, makes up a healthy and pleasant environment, and has the greatest impact on their development environment.

Light, a natural-friendly element, is a factor that greatly affects human psychology in space, and it breathes life into space change, vitality, and space. Plants produce the natural atmosphere of space and can feel ecological health, placeability and functional convenience. Water is lively to all living things, and acts on sight, touch and hearing, giving them psychological changes to feel nature. Soil and stone are the most basic building blocks of space and in themselves are used as semantic elements for nature. Thus, the introduction of the natural-friendly factors creates a space for coexistence with nature and
human beings, and the environment is psychologically and emotionally stable with feelings, and the harmonious environment between humans and nature is formed to greatly help the development of infants.

The characteristics of infant development and the composition of child care space are derived and organized so that the spatial concepts corresponding to the characteristics can be organized into five categories: continuous, contact,
flexibility, safety, and regeneration. Continuity promotes the formation of ordered and complex spaces and the connection of internal and external spaces through the linkage of natural and artificial environments. Contact will form a
sensory and tactile space using natural materials and boundary discrimination through the introduction of natural elements. Flexibility forms a three-dimensional space with changes in space caused by natural elements in the same space. Safety eliminates the use and elements of non-hazardous materials in three-dimensional and diverse spaces. Reproducibility forms a variety of spaces with the use of harmless building materials and natural finishing materials. Through this analysis,
the results of the study derived from three of the spatial concepts: continuous, contact, and flexibility to integrate with the infant education facilities, and the study derived from spatial planning, a concept of continuous space that is most relevant to the behavior characteristics of the infant, focusing on light, plants, water, soil and stones, as well as establishing the relationship of nature with the most important infants in the relationship between humans and nature.

First, continuity and contact, and the division of space through the inflow of light from natural elements by flexibility, the linkage of space creates autonomous and creative behavior by energizing infants with disconnected activities inside and outside, forming a variable and fluid space. Second, the introduction of plants, soil, and stones by continuity and
flexibility is natural materials and links them to sustainable buildings. The spatial application method of natural-friendly elements blur the boundaries in connecting spaces, thus creating natural copper wire and play space for infants, and promoting rational psychological stability and health through continuous contact with nature, and freeing up activities through a tactile and sensory environment. Third, the introduction of plants and water by contact and flexibility purifies the inner and outer spaces. Because of the green-field effect, visual stability creates a pleasant environment and makes it possible to grow into a human being through wonder about nature. Introducing natural-friendly elements in these spatial concepts, continuous contact, and flexibility, and applying them to space creates internal and external links, partitioning and expansion of space, organic and three-dimensional space, variable natural materials and spatial components, and harmonization and convergence with nature.

The introduction of nature-friendly elements is intended to give infants a place to approach and share nature closely by moving away from the spatial structure of facilities-oriented kindergartens in urban areas, aiming for open and natural spatial forms, and blurring the boundaries of internal and external spaces. Thus, continuous, contact, and flexibility derived from the spatial concept were expressed first in a curved manner, second in a continuous balance, and thirdly in a harmonic manner that closely adhered to and conformed to nature. Therefore, we want to design an infant education facility where children can see the changes of the seasons, feel the five senses, and play with the functions of protecting and protecting the infants.

Based on the above research, an architectural proposal is made by applying a natural-friendly element to infant education facilities. The first is that there are large parks and lakes around here that give children emotional stability, Second, so that children do not have to use the park to play, various types of wall changes on the first floor, allowing them to take walks and play, and a place where they can run and rest in the sky garden on the rooftop. The third plan was to create a large aquarium inside Jungjeong so that children could experience nature by raising fish, giving them the pleasure of looking indoors and out.

Therefore, this study was designed to promote a sense of physical, mental, emotional, and psychological stability by bringing nature-friendly elements into the space, away from conventional formal education in urban areas.