동화에 기초한 용기 증진 활동이 유아의 용기, 회복탄력성, 리더십에 미치는 영향 :The effects of encouraging activities based on stories on young children's courage, resilience, and leadership

강지은

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자료유형: 학위논문

저자정보: 강지은 (원광대학교, 원광대학교 대학원)

지도교수: 심성경

발행연도: 2020

저작권: 원광대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수7

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

동화에 기초한 용기 증진 활동이 유아의 용기, 회복탄력성, 리더십에 미치는 영향

강지은 2020.01 학위논문

동화에 기초한 용기 증진 활동이 유아의 용기, 회복탄력성에 미치는 영향

강지은 , 심성경 교육연구 2020.01 학술저널

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본 연구는 동화에 기초한 용기 증진 활동을 고안, 실시하여, 유아의 용기, 회복탄력성, 리더십에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이와 같은 연구 목적에 따른 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.

1. 동화에 기초한 용기 증진 활동이 유아의 용기에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 동화에 기초한 용기 증진 활동이 유아의 회복탄력성에 미치는 영향은 어떠한가?
3. 동화에 기초한 용기 증진 활동이 유아의 리더십에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 전라북도 I시에 소재하고 있는 W유치원 만 5세 2개 반 유아 총 54명으로 한 학급의 유아 27명을 실험집단, 다른 학급의 유아 27명을 통제집단으로 임의 배정하였다. 연구도구로는 박찬옥과 이은영의(2011)의 「교사용 유아 용기 척도」와 이지현(2012)의 「유아용 회복탄력성 검사」, 남희숙(2013)의「교사용 유아 리더십 척도」를 사용하였다.
본 연구는 문헌 및 선행연구 고찰을 통한 예비연구, 검사자 훈련 및 예비 검사, 교사훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순으로 진행되었다. 본 연구의 동화에 기초한 용기 증진 활동은 누리과정(교육과학기술부, 2013)의 생활주제 및 주제와 박찬옥과 이은영(2011)의 ‘용기 유형’을 근거로 하여 동화책을 선정하고, 김보라(2016)의 ‘극놀이 프로그램’을 근거로 연구자가 고안한 것이다. 연구자가 시안 작성 후 유아교육전공 교수 2인에게 내용타당도를 검증받았으며, 1주간의 예비연구를 통해 적용 가능성을 확인하였다.
동화에 기초한 용기 증진 활동은 1주를 기본단위로 동화 감상-토의-동극-공유 및 평가하기의 4단계로 구성되어 있다. 1단계 동화 감상은 매주 월요일 용기 관련 동화를 다양한 자료를 통해 감상하였으며, 활동 후, 자유선택활동으로 동화 자료를 이용한 극놀이 활동과 주인공에게 편지쓰기를 진행하였다. 2단계 토의는 화요일에 소집단으로 동화 속 용기 있는 상황을 인식하고 문해적, 공감적으로 이해해보는 이야기나누기 활동을 진행하였으며, 3단계 동극은 회상하기, 역할 정하기, 1차 실연, 평가하기, 2차 실연의 순서로 수요일에 진행하였다. 4단계 공유 및 평가하기는 대집단으로 모여 소집단 별 동극 공연하기, 주인공에게 쓴 편지 결과물 소개하기, 동극 감상한 느낌 및 생각에 대한 이야기나누기로 진행되었다.
수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였으며, 유아의 회복탄력성은 실험집단과 비교집단의 사전검사 점수와 사후검사 점수의 평균과 표준편차를 산출한 후, 두 집단 간의 차이를 알아보기 위해 사후검사에서 사전검사의 점수를 뺀 후 증가분에 대하여 t 검증을 실시하였고, 유아 용기와 리더십은 두 집단 간 사전 검사에서 유의미한 차이를 보여 공분산분석을 실시하였다.
본 연구에서 얻어진 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 동화에 기초한 용기 증진 활동은 신체적 용기, 사회적 용기, 인지적 용기, 심리적 용기 등 유아의 용기를 전반적으로 증진시켰다.
둘째, 동화에 기초한 용기 증진 활동은 충동통제력, 낙관성을 제외하고, 정서조절력, 문제해결력, 공감능력, 자기효능감, 적극적도전성 등 유아의 회복탄력성을 대부분 증진시켰다.
셋째, 동화에 기초한 용기 증진 활동은 몰입을 제외한 주도성, 사교성, 민감성 등 유아의 리더십 대부분을 증진시켰다.

The purpose of this study was to devise and implement activities that boost children’s courage based on stories and to examine the effects on young children’s courage, resilience and leadership. Specific research questions for the study are as follows.

1. What is the effect of encouraging activities based on stories on young children’s courage?
2. What is the effect of encouraging activities based on stories on the resilience of young children?
3. What is the impact of encouraging activities based on stories on the leadership of young children?

The subjects of this study were 54 5-year-old children from 2 classes in W kindergarten located in city I of Jelloabuk-do, with 27 children from one class being randomly assigned to the experimental group and 27 children from another class as the control group. ‘A Study on Development of Young Children’s Courage Scale for Teachers’ by Park Chan-Ok and Lee Eun-Young (2011), ‘Early Childhood Resilience Assessment’ by Lee Ji-hyun (2012), and ‘Leadership Scale for Preschool Children’ by Nam Hee-sook (2013) were used as research tools.

The study was conducted in the order of preliminary research through a review of literature and prior research, teacher training, preliminary examination, experimental treatment, and post-examination. The courage-boosting activities based on the stories were designed by researchers based on the Nuri-curriculum (Ministry of Education, Science and Technology, 2013)’s life subjects and subjects, the ‘Types of Courage’ by Park Chan-Ok and Lee Eun-Young (2011), and the ‘Dramatic Play Program’ by Kim Bo-ra (2016). After writing the draft, the researchers verified the content feasibility from two professors in early childhood education and confirmed its applicability through a preliminary study which was held for a week.
The encouraging activities based on stories consist of four stages: appreciation-discussion-play-sharing and evaluation, and one week is the basic unit. The first stage, appreciation, was held every Monday through showing various materials on stories related to courage, followed by free choice activities of performing a play, and writing letters to the main character. The second stage, discussion, was held as a small group on Tuesday to recognize and understand the courageous situation in the stories, and the third stage was held on Wednesday in the order of reminiscing, deciding roles, demonstrating, assessing, and demonstrating for the second time. The fourth step, sharing and evaluation, was conducted in large groups, performing a play in a small unit, introducing the results of the letter written to the main character, and talking about the feelings and thoughts of the play.
The collected data were analyzed using the SPSS 18.0 program, and the resilience of young children was calculated by calculating the average and standard deviation of pre-test scores and post-test scores of the experimental and comparative groups, and t test was performed on the increase after subtracting the pre-test scores from the post-test to see the differences between the two groups. As children’s courage and leadership showed significant differences in pre-testing between the two groups, analysis of covariance was conducted.
The results obtained from this study are as follows.
First, the encouraging activities based on stories boosted young children’s courage in general, such as physical courage, social courage, intellectual courage and psychological courage.
Second, the encouraging activities based on stories had mostly enhanced the resilience of young children, including emotional control ability, problem solving, empathy, self-efficacy, and challenging spirit, except for impulse control ability and optimism.
Third, the encouraging activities on stories promoted most of the leadership of young children, including initiative, sociability and sensitivity, except for immersion.

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 5
3. 용어의 정의 5
5
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 동화에 기초한 용기 증진 활동 7
2. 유아의 용기 14
3. 유아의 회복탄력성 21
4. 유아의 리더십 31
Ⅲ. 연구방법 37
1. 연구대상 37
2. 연구도구 38
3. 연구절차 42
4. 자료분석 55
Ⅳ. 연구결과 및 해석 56
1. 동화에 기초한 용기 증진 활동이 유아의 용기에 미치는 영향 56
2. 동화에 기초한 용기 증진 활동이 유아의 회복탄력성에 미치는 영향
59
3. 동화에 기초한 용기 증진 활동이 유아의 리더십에 미치는 영향 63
Ⅴ. 논의 및 결론 68

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