미용전공대학생의 교육과정 중요도 및 교육과정 만족도가 충성도에 미치는 영향 : 국내 4년제 대학을 중심으로 :(The) effect of beauty majors’ curriculum importance and curriculum satisfaction on their loyalty at four-year-course universities : focusing on domestic four-year-course universities

최수지

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자료유형: 학위논문

저자정보: 최수지 (중앙대학교, 중앙대학교 예술대학원)

지도교수: 서혜옥

발행연도: 2020

저작권: 중앙대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수9

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

미용전공 대학생의 교육과정 중요도 및 만족도에 관한 융복합 연구

최수지 , 김혜균 한국과학예술융합학회 2020.06 학술저널

미용전공대학생의 교육과정 중요도 및 교육과정 만족도가 충성도에 미치는 영향 : 국내 4년제 대학을 중심으로

최수지 미술·디자인학과 2020.01 학위논문

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본 연구의 목적은 4년제 미용관련학과 대학생의 교육과정 중요도와 교육과정 만족도에 차이가 규명하고 나아가 교육과정 중요도와 교육과정 만족도가 충성도에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 서울 소재 4년제 미용관련학과 대학생 186명을 표집 하여 그들이 인지하는 교육과정 중요도, 교육과정 만족도 및 충성도를 질문지를 통하여 자료를 수집하였다.
수집된 자료는 요인분석, 신뢰도 분석, 기술통계분석, 대응표본 t-test, 일원분산분석(one-way ANOVA), 상관관계분석, 다중회귀분석의 통계적 분석을 통하여 결과를 산출하였다. 이에 일련의 연구절차를 통하여 도출된 결론은 다음과 같다.
첫째, 4년제 미용관련학과 대학생들의 교육과정 중요도와 교육과정 만족도의 평균은 교육과정 중요도는 4.06점∼4.46점, 교육과정 만족도는 3.09점∼3.70점으로 교육과정 만족도가 낮게 나타났다.
둘째, 사회인구학적 특성에 따른 교육과정 중요도, 교육과정 만족도 및 충성도 평균의 차이 분석 결과 학년에 따른 교육과정 중요도는 교육과정 중요도, 교수 중요도, 교육 및 서비스 중요도 요이에서 통계적 유의한 차이가 나타났다. 또한 교육과정 만족도는 교육과정 만족도, 교육환경 만족도, 교수만족도, 교육 및 서비스 만족도 요인에서 집단 간 통계적 유의한 차이가 나타났으며, 충성도도 통계적 유의한 집단 간 차이를 보였다.
전공에 따른 교육과정 중요도 차이 분석 결과 교육과정 중요도, 교수중요도, 교육 및 서비스 중요도 요인에서 집단 간 통계적 유의한 차이가 나타났다. 그러나 교육과정 만족도와 충성도는 집단 간 유의한 차이를 나타내지 않았다.
셋째, 교육과정 중요도와 교육과정 만족도의 집단 간 차이분석 결과 교육과정 만족도가 교육과정 중요도 보다 통계적 유의하게 낮은 평균치를 보였다.
넷째, 4년제 미용관련학과 대학생의 교육과정 중요도, 교육과정 만족도, 충성도 간에는 상호 정적(+) 상관관계가 나타났다.
다섯째, 4년제 미용관련학과 대학생의 교육과정 중요도 및 교육과정 만족도는 충성도에 통계적 유의하게 정적(+) 영향을 나타내었다. 그 중 교육과정 만족도가 충성도에 영향력을 가진 요인으로 나타났다.

The objective of this study was to examine the difference of beauty majors’ curriculum importance and curriculum satisfaction in the domestic beauty-related departments of universities, and then look into the effect of curriculum importance and curriculum satisfaction on loyalty. For this, this study sampled 186 beauty majors from the beauty-related departments of four-year-course universities in Seoul and a questionnaire survey of them was conducted, thus collecting data on the curriculum importance, curriculum satisfaction and loyalty, perceived by students.
Collected data were statistically processed using such analytic techniques as factor analysis, reliability analysis, descriptive statistical analysis, paired sample t-test, one-way ANOVA, correlation analysis and multiple regression analysis. Study findings are as follows:
First, regarding the mean score of beauty majors’ curriculum importance and curriculum satisfaction at domestic four-year-course universities, the mean score for curriculum importance was 4.06∼4.46, whereas the mean score for curriculum satisfaction was 3.09∼3.70. Therefore, curriculum satisfaction was lower than curriculum importance.
Second, regarding the difference in the mean score of curriculum importance, curriculum satisfaction and loyalty according to demographic features, school-year-based curriculum importance presented statistically significant difference in the factors of study-course importance, teaching importance, and education & service importance between groups. In addition, curriculum satisfaction presented statistically significant difference in study-course satisfaction, educational environment satisfaction, teaching satisfaction, and education & service satisfaction between groups. Loyalty also presented statistically significant difference between groups.
Major-based curriculum importance presented statistically significant difference in study-course importance, teaching importance, and education & service importance between groups. However, there was no significant group difference between curriculum satisfaction and loyalty.
Third, regarding the difference of curriculum importance and curriculum satisfaction between groups, curriculum satisfaction presented significantly lower mean scores than curriculum importance did.
Fourth, there was positive correlations in students’ curriculum importance, curriculum satisfaction and loyalty in the beauty-related departments of four-year-course universities.
Fifth, students’ curriculum importance and curriculum satisfaction in the beauty-related departments of four-year-course universities had statistically significant effect on their loyalty. Among them, curriculum satisfaction had most significant effect on loyalty.

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구방법 및 범위 3
3. 연구문제 4
4. 선행연구 검토 5
Ⅱ. 이론적 배경 10
1. 미용전공대학교 교육과정 10
1) 미용과 미용교육 10
2) 미용전공대학교 교육과정의 개념 13
2. 교육과정 중요도 19
3. 교육과정의 만족도 22
4. 충성도 28
Ⅲ. 연구대상 및 절차 31
1. 연구모형 및 연구문제 31
2. 연구 대상자 및 자료 수집 32
3. 연구도구 33
4. 자료처리 및 분석 41
Ⅳ. 연구결과 및 고찰 42
1. 조사대상자의 일반적 특성 42
2. 기술통계 분석 44
3. 인구통계학적 특성에 따른 교육과정 중요도, 교육과정 만족도 및 충성도 평균 차이 분석 45
4. 교육과정 중요도와 교육과정 만족도 간의 평균차이 분석 51
5. 교육과정 중요도와 교육과정 만족도 및 충성도 간의 상관관계 분석 53
6. 교육과정 중요도와 교육과정 만족도가 충성도에 미치는 영향 54
7. 소결 56
Ⅴ. 결론 및 제언 58
1. 결론 58
2. 제언 62
참고문헌 63
<부 록> 69
국문초록 73
ABSTRACT 75

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