대학생의 대학졸업 후 취업은 개인의 삶을 결정하는 문제로 진로를 결정하고 준비하는 것은 중요한 과제이다. 그러나 자신의 적성과 특성에 대한 파악의 부족과 낮은 취업률로 인해 대학생들은 진로결정과 진로준비에 어려움을 겪고 있다. 그리고 이러한 문제를 해결하기 위한 연구들이 이루어져 왔으나 기존의 연구에서는 개인의 진로발달에 영향을 주는 인지적 변인, 환경적 변인을 중심으로 진로결정과 진로준비의 영향 관계연구가 주로 이루어졌다. 그러나 이러한 연구는 진로준비에 있어 진로장벽 요인을 많이 인지할수록 진로준비에 부정적 영향을 준다는 연구결과와, 진로장벽에 관한 환경적 인지적 요인을 검증하는 결과를 제시 할 뿐 적극적이며 주도적인 진로준비를 위한 실질적인 행동적 전략 및 개인적 역량 강화를 위한 방안을 제시하지 못하고 있다.
따라서 본 연구는 관광전공 대학생을 대상으로 행동적?인지적 변인으로 셀프리더십과 정서적 변인으로 정서지능이 진로결정 자기효능감과 진로준비행동에 있어 중요한 변인임을 밝혀 관광전공 대학생의 개인적 역량 강하를 위한 전략을 제시하는데 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 예비조사 실시 후 그 결과를 토대로 보완한 설문지를 본 조사에 사용하였다. 본 자료 수집은 2019년 5월 27일부터 5월 31일까지 5일간 총 300부의 설문지를 수업 후 강의실에서 담당교수님과 함께 배부하여 자기기입식(self-administered) 설문조사방법으로 실시하였다. 300부 모두 회수(회수율 100%)하여 분석에 사용하였다. 분석은 SPSS WIN 21.0을 사용하여 빈도분석, 요인분석, 상관관계분석 및 신뢰도 분석, 다중회귀분석을 실시하여 결과를 도출하였다.
본 연구에서 제안한 연구가설의 실증분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 관광전공 대학생의 셀프리더십과 정서지능의 영향관계에서 셀프리더십은 정서지능의 자기정서이해, 타인정서이해, 정서조절, 정서활용에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 관광전공 대학생의 셀프리더십과 진로결정 자기효능감의 영향관계에서 셀프리더십은 진로결정 자기효능감의 자기평가, 계획수립, 정보수집, 목표설정, 문제해결에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 관광전공 대학생의 정서지능과 진로결정 자기효능감의 영향관계에서 정서지능은 진로결정 자기효능감의 자기평가, 계획수립, 정보수집, 목표설정에 유의미한 정(+)의 영향관계가 있는 것으로 나타났다. 그러나 정서지능과 문제해결은 영향관계가 없는 것으로 나타났다.
본 연구결과를 통해 나타난 실무적 시사점은 다음과 같다.
첫째, 대학의 리더십 교육은 리더십 관련 이론에 대한 교육뿐 아니라 셀프리더십과 같이 대학생의 진로준비 및 취업과 연계시켜야 한다.
둘째, 대학생 스스로가 진로결정에 자신감을 가지고 접근하느냐에 따라 진로준비행동이 달라지므로, 대학의 진로교육은 자존감이 낮은 학생들에게 진로결정 자기효능감을 높일 수 있도록 지도하여 진로준비행동을 활발히 할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
셋째, 정서지능이 높을 때 진로결정 자기효능감이 높아진다는 연구에 근거하여 관광전공 대학생들 또한 유의한 영향관계가 있음을 밝혔다.
본 연구결과를 통해 나타난 이론적 시사점은 다음과 같다.
첫째, 관광전공 대학생의 셀프리더십과 정서지능은 상관관계가 높으며, 셀프리더십과 정서지능의 정(+)의 영향관계를 밝혀 선행연구를 지지하였다.
둘째, 관광전공 대학생을 대상으로 셀프리더십의 행동적?인지적 변인과 정서지능의 정서적 변인이 관광전공 대학생들의 진로결정 자기효능감과 진로준비행동의 유의미한 영향 관계를 밝힘으로써 행동적?인지적 변인으로 셀프리더십 선행연구와 정서적 변인인 정서지능의 선행연구를 지지하였다.
셋째, 기존의 셀프리더십과 진로준비행동의 영향관계 연구, 정서지능과 진로준비행동의 영향관계 연구를 통합하여 확장된 연구모형을 제시하였다.

Undergraduates'' employment after graduation is a significant problem that determines their lives and so, for them to make decision on their careers and prepare the future must be an important task. Having said that, because of lack of grasping their own aptitude and characteristics, and low employment rate, they are experiencing difficulties in career decision-making and career preparation. So far, research has been conducted to solve this problem but the existing research has conducted studies mainly on the relationships between career decision-making and career preparation, focused on cognitive and environmental variables that affect individual''s career development. These studies, however, had only suggested that the more factors of career barriers students perceived, the more negative effects they had on career preparation, along with evidences of environmental, cognitive factors as to career barriers. As a result, the existing studies were not able to suggest measures to establish practical behavioral strategy and boost individual''s capability for their positive and active career preparation.
For this reason, this study identified among university majors in tourism that emotional intelligence was an important variable in career decision self-efficacy and career preparation activity with self-leadership as a behavioral/cognitive variable and emotional intelligence as an emotional variable. In doing so, the study aimed at suggesting strategies to boost individual capability of university majors in tourism.
For this purpose, the study used questionnaires supplemented from the outcomes of the preliminary survey. In regard to the main data, totally 300 questionnaires were distributed at classrooms together with the professor in charge for five days from May 27-31, 2019 and self-administered survey method was used. All of 300 questionnaires were collected (100% collection rate). The study conducted frequency analysis, factor analysis, correlation analysis, reliability analysis, multiple regression analysis using SPSS WIN 21.0.
Followings were the outcomes of empirical analysis on research hypotheses as suggested by this study.
First, in regard to relationships between self-leadership and emotional intelligence of university majors in tourism, self-leadership had a positive effect on understanding own emotions, understanding those of others, control of emotions, utilization of emotions from emotional intelligence.
Second, in regard to relationships between their self-leadership and career decision self-efficacy, self-leadership had a positive effect on self-evaluation, planning, information gathering, goal setting, problem solving from career decision self-efficacy.
Third, in regard to relationships between their emotional intelligence and career decision self-efficacy, emotional intelligence had a significant positive effect on self-evaluation, planning, information gathering, goal setting from career decision self-efficacy. However, emotional intelligence had no effect on problem solving.
Followings were practical implications drawn from these outcomes.
Firstly, leadership education at universities should be connected not only with education on theories but with career preparation and employment of students along with self-leadership.
Secondly, career preparation activity might be different depending on whether students themselves approach with self-confidence. And so, career education at universities needs to guide those with low self-esteem to enhance their career decision self-efficacy and help them perform career preparation activity robustly.
Thirdly, based on the findings of previous research alleging the higher emotional intelligence, the higher career decision self-efficacy, the study demonstrated there was also a significant relationship between the same variables among university majors in tourism .
Theoretical implications from these findings were as below.
First, the previous research was corroborated by this study''s demonstration that there was a positive correlation between self-leadership and emotional intelligence of university majors in tourism.
Second, the study identified among university majors in tourism that a behavioral/cognitive variable of self-leadership and an emotional variable of emotional intelligence had a significant effect on their career decision self-efficacy and career preparation activity. So, it corroborated the previous research on self-leadership as a behavioral/cognitive variable and that on emotional intelligence as an emotional variable.
Third, the study integrated the existing research on self-leadership and career preparation activity with research on emotional intelligence and career preparation activity, and suggested an extended research model.