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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이병인
- 발행연도
- 2019
- 저작권
- 단국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수3
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본 연구는 통합어린이집 환경에서 비디오 또래 모델링 중재가 발달지체 유아의 상호작용행동의 미치는 영향을 알아보고자 상호작용행동의 하위 구성요소를 자기주장, 자아통제, 협력 3가지 행동으로 나누어 시작과 반응행동의 증가와 중재가 종료된 후 행동의 유지가 지속되는지를 연구 문제로 선정하였다. 본 연구의 대상은 통합어린이집 환경에 소속되어있는 발달지체유아 1명을 대상으로 행동간 중다 기초선 설계를 사용하였다. 비디오 또래 모델링 중재를 독립변인으로 상호작용행동의 하위 구성요소인 자기주장, 자아통제 협력 행동을 종속변인으로 하여 두 변인 간의 기능적 관계를 알아보았으며 자기주장 행동 중재를 기초선 3회 측정한 뒤 가장 먼저 적용하고 자기주장 행동 중재가 3회기 정도에 안정을 보이면 자아통제 행동을 중재, 다시 자아통제 행동이 안정된 경향을 보이면 협력 행동을 중재하였다. 유지는 중재가 종료된 1주 후 5회기 동안 측정이 이루어졌으며, 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 비디오 또래 모델링 중재가 연구 대상 유아의 상호작용 하위행동인 자기주장, 자아통제, 협력 행동의 시작과 반응행동을 증가시키는 작용을 하였다. 상호작용의 시작과 반응행동은 중재가 이루어지기 전 기초선 단계에서는 낮은 빈도의 보였으나 중재 단계가 시작되면서 점차적으로 증가하는 추세를 나타냈다. 중재가 종료되고 유지 단계에서도 중재 단계보다는 낮은 빈도를 나타냈으나 안정적인 상호작용 시작과 반응행동을 보였다. 둘째, 비디오 또래 모델링 중재를 통해 상호작용 하위행동인 자기주장, 자아통제, 협력 행동의 시작과 반응행동의 연계성이 나타났으며, 이는 상호작용행동을 긍정적인 영향을 미쳤음을 나타낸다. 이와 같은 결과를 바탕으로 후속 연구를 위한 시사점을 제안하였다.
첫째, 비디오 또래 모델링 중재가 연구 대상 유아의 상호작용 하위행동인 자기주장, 자아통제, 협력 행동의 시작과 반응행동을 증가시키는 작용을 하였다. 상호작용의 시작과 반응행동은 중재가 이루어지기 전 기초선 단계에서는 낮은 빈도의 보였으나 중재 단계가 시작되면서 점차적으로 증가하는 추세를 나타냈다. 중재가 종료되고 유지 단계에서도 중재 단계보다는 낮은 빈도를 나타냈으나 안정적인 상호작용 시작과 반응행동을 보였다. 둘째, 비디오 또래 모델링 중재를 통해 상호작용 하위행동인 자기주장, 자아통제, 협력 행동의 시작과 반응행동의 연계성이 나타났으며, 이는 상호작용행동을 긍정적인 영향을 미쳤음을 나타낸다. 이와 같은 결과를 바탕으로 후속 연구를 위한 시사점을 제안하였다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 43. 용어의 정의 4Ⅱ. 이론적 배경 61. 유아통합교육 61) 유아통합교육의 중요성 62) 통합교육이 일반유아와 발달지체유아에게 미치는 영향 72. 발달지체유아의 사회적 특성 81) 발달지체유아 82) 통합 환경에서 발달지체유아의 상호작용의 어려움 83) 통합 환경에서 발달지체유아의 상호작용의 중요성 94) 통합 환경에서 발달지체유아의 상호작용 증진 방안 103. 비디오 모델링 중재 111) 비디오 자기 모델링 중재 122) 비디오 또래 모델링 중재 13Ⅲ. 연구 방법 141. 연구 대상 142. 실험 장소 163. 실험 기간 164. 실험 설계 및 실험 조건 175. 관찰 및 측정 236. 관찰자간 신뢰도 247. 중재 충실도 258. 사회적 타당도 26Ⅳ. 연구 결과 271. 비디오 또래 모델링 중재가 상호작용 시작행동에 미치는 영향 272. 비디오 또래 모델링 중재가 상호작용 반응행동에 미치는 영향 30Ⅴ. 논의 및 제언 341. 논의 342. 제언 36참고문헌 38부 록 43
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