현재 우리는 세계화된 시대 속에 살아가고 있으며 국가적 차원의 민주 시민을 넘어서 세계 속의 민주시민 양성이 필요하다. 하지만 현재 초등 역사교육에서는 이를 반영하지 못하고 있다. 특히 국가사, 민족사 중심의 역사 내용 구성으로 인해 주변국과의 교류는 소홀하게 다루고 있으며, 그마저도 전쟁사 위주로 구성되어 있어 우호적인 교류사는 묻혀버리고 있다. 이에 본 연구를 통해 기존의 영토 중심의 역사 틀에서 벗어나, 폭 넓은 교류적 삶에 주목할 수 있도록 해양교류사적 인식을 함양하고자 한다.
본 연구에서는 해양교류사 중 학생들의 필요, 경험, 흥미를 고려하여 문순득 표류기라는 역사적 소재에 주목하여, 초등 역사학습에서 해양교류사적 역사인식을 함양하기 위한 역사 프로그램을 개발 및 실행하고 시사점을 도출하고자 하였다. 이러한 목적을 실현하기 위해 본 연구에서는 첫째, 해양사, 교류사의 의미와 관련된 역사학계의 연구 동향을 분석하고, 해양교류사의 역사교육적 의의적 의의를 고찰하였다. 둘째, 문순득 표류기에 대한 내용 연구를 바탕으로 초등 역사학습에서 해양교류사적 역사인식을 위해 적합한 내용을 선정하고, 교육적 의의를 도출하였다. 셋째, 문순득 표류기를 활용한 역사학습 프로그램을 개발 및 실행하고, 그 결과를 분석하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
먼저 해양교류사인 문순득 표류기가 초등 역사학습 소재로서 적합한지 탐색하였고, 적절한 근거는 다음과 같이 밝혀졌다. 첫째, 여러 나라와 지역을 거친 표류 노정 속에서 이루어진 역사는 역사 지리적 관점에서 역사를 바라보는 인식을 확대시켜줄 수 있다. 둘째, 해양을 통해 이루어진 표류 과정 속에서의 견문과 체험이 상세하게 담겨 있어 해양교류사와 관련된 역사인식을 기를 수 있다. 셋째, 문순득의 세계에 대한 인식 변화는 세계시민성교육과 관련된 역사적 소재가 될 수 있다. 넷째, 문순득 표류의 과정은 모험 문학의 성격을 가지고 있어 학생들의 수준에 적합하며 역사에 대한 흥미를 높일 수 있다. 다섯째, 조선의 신분제 사회에서 상민인 문순득이 양반인 실학자들에게 영향을 준 것을 통해 다원적 관점으로 역사를 인식할 수 있게 하는 소재이다.
이러한 이론적 검토를 기반으로 하여 문순득 표류기를 활용한 초등 역사학습 교재를 총 8차시로 개발하였다. ‘1. 표류, 새로운 세상의 시작’. ‘2. 표류 속에 나타나는 역사’, ‘3. 문순득, 조선을 깨우다’로 크게 세 부분으로 구성하였다.
프로그램 개발 후 이를 대구광역시에 소재한 Y초등학교의 6학년 1개 학급 학생들을 대상으로 실행하였다. 실행 결과는 설문조사와 면담법을 통해 분석하였다. 분석한 결과 본 연구가 해양교류사적 인식과 초등 역사학습에서 시사하는 바는 다음과 같다.
첫째, 역사 지리적 관점에 입각한 해양사로의 역사를 인식하는 것에서 효과가 있었다. 둘째, 교류사 관점의 전환에 따른 세계시민성교육과 연결될 수 있다는 가능성을 보여주었다. 셋째, 다원적 관점으로 역사를 인식할 수 있었다. 넷째, 초등 역사학습 소재로서 역사에 대한 흥미와 친근감을 높이는데 효과성이 드러났다. 다섯째, 초등 학습자 수준에서 감정을 이입하여 역사를 이해하는데 효과가 있었다.
본 연구에서 주목한 문순득 표류기와 초등 역사학습의 접목은 세계화된 시대적 상황에 걸맞은 해양교류사적 역사인식을 함양하는 것을 추구하여, 그동안의 초등 역사학습을 개선할 수 있다는 점에서 의의가 있다. 아울러 시대적 변화에 걸맞은 학생들의 역사인식 확대와 초등 역사학습의 정체성을 고려한 다양한 역사적 소재를 발굴하고, 수업으로 개발하는 연구가 계속 되어야한다.

Currently, we are living in a globalized era and need to foster democratic citizens in the world beyond the democratic citizens at a national level. However, this is not reflected in elementary history education at present. In particular, exchanges with neighboring countries are being neglected due to the composition of historical content being centered on national history. And the history of exchange in textbooks consists mainly of the history of war, so friendly exchanges are ignored. This study aims to foster a historical perspective of marine exchange history so as to focus on a wide range of interactive life, and move away from the existing territorial-oriented historical framework.
This study focused on the marine exchange historical material called Moon Soon-deuk’s drift with consideration of student’s needs, experiences and interests. And this study was carried out to develop and implement a historical program in elementary school history learning. So this study had the purpose of finding out educational meaning.
To achieve this purpose, first, this study analyzed trends of history related to the meaning of maritime history and exchange history. And the historical and educational significance of maritime exchange history was discussed. Second, based on the content study of Moon Soon-deuk''s drift, suitable contents were selected for a historical perspective of marine exchange history in elementary school history learning. And find out the educational meaning. Third, I developed and implemented a history learning program using Moon Soon-deuk’s drifting and analyzed the results.
The results of the study are as follows.
Above all, the marine exchange history, Moon Soon-deuk’s Drift, searched to see if it was suitable as an elementary historical study material, and the following are the appropriate grounds. First, the history of drifting through various countries and regions can broaden the perception of history from a historical and geographical perspective. Second, the detailed experience of the drifting process made through the ocean can foster a historical awareness related to maritime exchange history. Third, the change in Moon''s perception of the world could be a historical subject related to global citizenship education. Fourth, the course of Moon Soon-deuk’ drift has the character of adventure literature, which fits students'' level and can increase interest in history. Fifth, it is a material that enables the public to recognize history from a pluralistic point of view through the influence of real scholars who are noble in Josun''s identity system.
Elementary school history study materials using Moon Soon-deuk''s drifting were developed in total to eight lessens. Lessens are composed of three parts ''1. Staying, Starting a New World.'' ''2. A History Appearing in Drowning,'' ''3. Moon Soon-deuk, Wake Up Josun.
The developed program was conducted on one sixth-grader class at Y Elementary School in Daegu. The results were analyzed through surveys and interview. The following are the implications of this study on oceanographic exchange historical recognition and its effectiveness in elementary school history learning.
First, it effected in recognizing history as a marine history based on a historical and geographical perspective. Second, it was able to shift to a positive view of the exchange history. Third, it was able to recognize history from a pluralistic point of view. Fourth, as an elementary school historical study material, it has been effective in increasing interest and familiarity with history. Fifth, it was effective in understanding history by transferring emotions at the level of elementary school learners.
The combination of Moon Soon-deuk Divergence and Elementary History Learning, which was noted in this study, was aimed at recognizing the history of ocean exchange and history to suit the globalized period situation, which is meaningful in that it can improve the learning of elementary school history. In addition, research should continue to be carried out to find and develop various historical materials into classes considering students'' awareness of history and the identity of elementary school history learning to suit the changes of the times.